1 في 4 سنوات أسترالية 8S لديها معلمين غير مؤهلين في الرياضيات هذا يضرب المدارس المحرومة

الطبعة

سو طومسون لا يعمل من أجل أو استشر أو تلقي الأسهم في أو تلقي تمويل من أي شركة أو مؤسسة تستفيد من هذه المقالة، وتم الكشف عن أي انتماءات ذات صلة تتجاوز موعدها الأكاديمي. / ص>

الشركاء

عندما يتم تعيين المعلمين المؤهلين لتعليم الموضوعات ومستويات السنة التي لم تتم دراستها على مستوى ثالثي، يعرف هذا باسم التدريس الخارجي. تظهر TIMSS أيضا اختلافا كبيرا إنجازا بين الطلاب الذين يدرسهم معلمي الخبراء والطلاب الذين يدرسون المعلمون الخارجيون.

ومع ذلك، فإن الحالة الاجتماعية والاقتصادية لها تأثير كبير على تحصيل الطلاب، وتظهر TIMSS أيضا المزيد من الطلاب المحرومين يتم تدريسهم من قبل المعلمين غير الخبراء. س، قد يكون هناك تأثير تراكمي - مع كل من خبرات المعلم والعيوب التي تلعب دورا في النتائج. / ص>

الطلاب مع المعلمين الخبراء الرياضيات يسجلون أعلى

من المهم أن نلاحظ أن درجات الطلاب في هذا التقييم النقطة ليست هي النتيجة البسيطة لمعلم واحد الذي شمله الاستطلاع لتيمسات. إنها نتيجة تراكمية لمدة ثماني سنوات من التعليم.

الطلاب المحرومين تحمل العبء الزائد

مديري المدارس المحددة للتدريبات التي تم الإبلاغ عنها أيضا عن التركيب الاجتماعي والاقتصادي لمدارسهم. طلب منهم الإشارة إلى النسب المئوية للطلاب الذين جاءوا من منازل الأثرياء اقتصاديا ومنازل محرومة اقتصاديا.

المعلمون خارج المجال في أستراليا

نتيجة للهدف الإنمائي للألفية للتربية الابتدائية الشاملة (UPE) والتعليم المرتبط لجميع الأهداف، تم التوظيف الهائل لمدرس المدارس غير المدربين وغير المدركين في العديد من البلدان ذات الدخل المنخفض والمتوسط. في العديد من الأماكن، نجح ذلك في تلبية الطلب الناجم عن تسجيل التلاميذ الموسع بشكل كبير، ولكن هناك مخاوف أدت إلى أن أدى إلى نتائج التدريس والتعلم الأكثر فقرا. في ظل هذه الخلفية، هناك حاجة ملحة لفهم العمليات والنتائج الأفضل في أداء الفصول الدراسية لهذه الأنواع من المعلمين والتحقيق في الطرق المختلفة التي يمكن بها توفير مثل هذه المعلمين مع التعليم المتأخر أو التدريب أو الترقية. / ص>

من يريد أن يعرف؟

تم تمويل الدراسة من قبل الوكالة الأسترالية للتنمية الدولية (AUSAID) كجزء من دعوة مشتركة لمراجعات منهجية مع إدارة التنمية الدولية (DFID) للمملكة المتحدة، والمبادرة الدولية لتقييم الأثر (3ie). / ص>

ماذا وجدنا؟

لم تظهر استراتيجية واحدة مرتبطة مباشرة بالتأثير على أداء المعلم؛ بدلا من ذلك، تضمنت التدخلات مجموعات مختلفة من الاستراتيجيات التي تم تطبيقها وتقييمها كحزمة. وهذا يجعل من الصعب تصنيف العناصر المهمة للتدخل الشامل. التدخلات الناجحة في الدراسات التي تم تصنيفها على أنها أكثر قوة وجديرة بالثقة كلها تضمنت عدة استراتيجيات: ورش العمل التدريبية، وتم تطبيق حلقات العمل التدريبية والدعم الفني في الصفات في هذه الدراسات، تليها الدعم في المدارس والمجموعات المدرسية. / ص> ::

ما هي الآثار؟

بحثنا 22 قواعد بيانات رئيسية باستخدام مجموعة متنوعة من مصطلحات واستراتيجيات البحث. ونحن نعلم أيضا سبع مجلات رئيسية ونظرت إلى خمسة عشر مواقع، بالإضافة إلى استخدام تتبع الاقتباس وجهات الاتصال الشخصية لتحديد الدراسات المحتملة ذات الصلة. أسفر هذا البحث الأولي عن 3،499 مرجع، منها 130 دراسة التقت بمعايير الإدماج وتم الحصول عليها. تم إجراء عملية رسم الخرائط المنهجية على هذه من خلال تطبيق مجموعة موحدة من الرموز، وإعطاء توصيف أو صورة واسعة لحقل البحث. بعد ذلك انتقلنا إلى مراجعة متعمقة من خلال تطبيق معايير إدماج إضافية واضحة تضمن أن المجموعة النهائية من 23 دراسة تركز مركزيا على التركيز الأساسي للمراجعة: فعالية و / أو فعالية التكلفة للتدخلات لتحسين أداء الفصول الدراسية uuts. / ص>

يجب الإشارة إلى هذا التقرير على النحو التالي: Orr D، Westbrook J، Pryor J، Durrani N، Sebba J، Adu-Yeboah C (2013) ما هي الآثار وفعالية تكلفة الاستراتيجيات لتحسين أداء الأداء المعلمين غير المدربين وغير المدربين في الفصول الدراسية في البلدان النامية؟ London: EPPI-CENTER، مركز أبحاث العلوم الاجتماعية، معهد التعليم، جامعة لندن. ISBN: 978-1-907345-48-7

القائمة

"أثر الوباء من المعلمين غير المدربين عليهم بطرق عديدة"، يكتب Tibria Jackson Vox Atl. "التدريس يدور حول تحفيز الطلاب وتشجيعهم على التعلم وتجربة أشياء جديدة، وليس فقط تقييم قدرتهم على تحديد المعلومات"

عندما كان عمري 13 عاما، معلمي الأدب ولم أحصل عليه أبدا. سوف تتصل بي في الفصل. لقد عزلني من أصدقائي، ودعت مستمرة وإرسالها بالبريد الإلكتروني عن القضايا البسيطة. في يوم من الأيام، عندما كان مدرسا مختلفا غائبا وفشل في الحصول على بديل، كان يجب تقسيم صفي وتم إخباري لحضور الفصل في غرفة معلم الأدب. ومع ذلك، أغلقتني وأندبتني من الفصل الدراسي. كنا في منتصف المدخل عندما قالت إنها لا تريد مني أن أتقدم إلى فصلها مرة أخرى. قالت إنها أكوعتني كطالب وتعتقد أنني سوف يسببها فقط ورطيتها في الفصل. كانت تلك لحظة غريبة. شعرت كما لو أنها قد وضعت كل أوقية من السم، فقد تمكنت من إدارتها في هذا العمل، مثل الغرض من حياتها بأكملها كانت تجعلني أشعر بائسة. اعترفت بالحادث بعد ذلك، لكنها رفضت أن تصدق أنها مخطئة للقيام بذلك أمام الطلاب الآخرين. / ص>

القدرة على أن يكون لدى المعلم في ذهن الطفل شاسعا. لدى المعلمين تأثير قوي على عقل الطفل، يعتقد المرء أنهم سيحاولون قصارى جهدهم للعمل كرقم من الأمل والنمو الفكري. ومع ذلك، لم يكن هذا هو الحال بالنسبة لي أو العديد من الطلاب الآخرين. / ص> ::

قد أثيرت في منزل من الطبقة الوسطى في مترو أتلانتا. خلال معظم رحلتي الأكاديمية، تمكنت عائلتي من أن تظل نشطة في تعليمي في الحصول على المدارس الجيدة التي ادعت النجاح الأكاديمي هدفها الرئيسي. ومع ذلك، بدا أن هذه المؤسسات لديها نظام بيئي مخفي وسامة سامة مليئة بالزداب، والعزلة الاجتماعية، والحيوية. تم تحاكي هذا القارئ في الطلاب والأمهات والمعلمين على حد سواء. / ص>

تدفق من السلبية التي تدفقت من معلمي في الأجزاء الأولى من رحلتي الأكاديمية، التي تقبس ثقتي وتأثرتني منذ سنوات عديدة. سمحت لهم حالة المعلمين بنشر الانطباعات السلبية مني إلى طلاب آخرين، مما يؤثر على رفاهي الاجتماعي. / ص>

رفضهم الأولي على الأرجح ناتج عن عدم وجود فهم اجتماعي، والذي أدى بدوره عن اضطراب ADHD المعتدل. ومع ذلك، نظرا لأن أعراضي كانت خفيفة، فإن ADHD في الإناث يتم تشخيصها أقل شيوعا، وبالتالي قد تؤخذ بشكل أقل بجدية (وفقا ل Chadd). لم يصدق العديد من معلميي أن لدي ADHD ورفضوا أن أفهم لماذا قدمت الأعراض، مثل الاندفاع، العظة الاجتماعية المفقودة، فرط النشاط، ولديك صعوبة في التركيز على مهمة واحدة. / ص>

حتى بعد أنني أدت إلى المرحلة التالية من تعليمي، اتبع الوصمة السلبية. لقد تعلمت في وقت لاحق من خلال العديد من المسؤولين أن الموظفين من مدرستي السابقة أخبروا مدرسيي الجدد عن الطريقة التي اعتبرها لي. بدأ المعلمون وزملاء الدراسة الذين ذهبت في السابق إلى المدرسة مع الطلاب الآخرين حول الرفض الذي تلقيته من المعلمين وأولياء الأمور. لقد منعت مرة أخرى من دخول التسلسل الهرمي الاجتماعي آخر. أفعالي كانت مفاجأة بكثير من أقراني. على سبيل المثال، إذا كان هناك اضطراب، سأكون المصدر المفترض. واصل هذا الطاعون من الحكم والعزلة في حياتي. / ص>

في الصف الخامس، دعا مدرستي التاريخ الفصل إلى نشاط حيث لعبنا مع بنادق المياه والبونات في إعادة إخراج الحرب العالمية الأولى - قام المعلم بتعيين أدوار للطلاب، ومع ذلك تركت. عندما استفسرت واحتجت، سخر أستاذي وأرسلني من الفصل. هذا النوع من الاستبعاد جعلني أشعر غير المرغوب فيه. أعقبها العزلة الاجتماعية طوال الطريق إلى المدرسة المتوسطة. لمدة سبع سنوات، كنت شيطت ومنزلة. / ص>

مدرستي الثانية، السيدة لانغستون، كان أول شخص رأى لي كطفل وليس اضطرابا مستمرا. حتى يومنا هذا أنا ممتن لها. اهتمت كثيرا حول وظيفتها وأحببت كل طفل تدرس. أخذت تهتم بي خاصا بتخصيص خطة تدريسها لتناسب احتياجاتي التعليمية. كانت وسأجلت في الفصل الدراسي وتذهب إلى المواد حتى فهمت بالكامل المعلومات. كما جاءت السيدة لانجستون إلى دفاعي كلما رأتني يجري مضايقا من قبل المعلمين وأولياء الأمور. ظللت في اتصال السيدة لانغستون بعد التخرج إلى المدرسة المتوسطة. في مناسبات متعددة، سألتها لماذا لم تعاملني نفس المعلمين الآخرين، وفي كل مرة أجبت فيها، "أنا فقط مثلك".

من الواضح أن رحلتي الأكاديمية لم تملأ وفرة من الوجوه الرقيقة والتشجيع الدافئ. كان يجب أن أكون قادرا على مغادرة ثقتي في أرقام الهيئة من حولي لتوجيه لي في الاتجاه الصحيح والقبض علي إذا وقعت، لكن هذا لم يحدث. / ص>

مع التأثير القوي على أن المعلم لديه أكثر من تطور الطفل، يجب أن تعقد المعلمون بمعايير أعلى مما هي عليه الآن. العديد من المعلمين هم من underpaid وغير مؤهلين للحصول على مثل هذا القوي، إن وجد، تأثير على التنمية العقلية للشابة. ذكرت المعهد الوطني لسياسة التعلم عن نقص المعلمين في العديد من الدول ويقدر حوالي 757 "الحد الأدنى لعدد المعلمين غير معتمدين بالكامل على مهامهم التعليمية" و 89،091 وظيفة شاغرة غير معلمة على مستوى البلاد في 2015-16 أو 2016-17 (لم تكن هناك بيانات كافية من جورجيا للإبلاغ عن دولتنا على وجه التحديد). / ص> ::

أثر الوباء من المعلمين غير المدربين على طرق عديدة. لقد واجهت العديد من اللقاءات مع المعلمين الذين يتمتعون بالإفتحانات المؤقتة لموقف تدريس موضوع مثل علم الأحياء في المدارس المتوسطة، لكن ليس لديهم أي فكرة عن كيفية التحدث مع الأطفال. لا ينبغي أن يكون هناك الكثير من الفجوة الاجتماعية والعقلية بين المعلم والطالب. يجب أن تكون حقيقة معروفة أن هناك المزيد من التدريس أكثر من مجرد إعلام الطلاب في مهمة أو مهارة. تدريس الطفل يدور في تعزيز احترام الذات وبناء الثقة وكذلك الكفاءة. يدور التدريس حول تحفيز الطلاب وتشجيعهم على تعلم وتجربة أشياء جديدة، وليس فقط تقييم قدرتهم على تحديد المعلومات. / ص>يجب زيادة رواتب المعلمين، وبالتالي فإن الأفراد الذين يشوهون في الواقع حول التدريس لديهم حافز لاتخاذ هذا الدور. هذا هو التأكد من أن الطلاب لديهم إمكانية الوصول إلى معلم أفضل جودة وليس في نهاية المطاف مع الأفراد غير المباشرين. / ص>

ذكرت معهد سياسات التعلم أن رواتب المعلمين تبدأ حوالي 20٪ أقل من المهنيين الآخرين مع درجات جامعية. استشهد التدريب / الإعداد، ونقص الدعم وظروف العمل الصعبة، الأسباب الرئيسية الأخرى المعلمين مغادرة المهنة. الطريقة التي يتم دفعها والمدرسين الآن، قد تضطر الأفراد المهتمون حقا في التدريس إلى اختيار مهنة مختلفة. / ص>

قد اختار المعلمون غير المؤهلين تعليم الطفولة كخيار "آمن" للتأكد من أن لديهم دخل. هذه الأنواع من المعلمين ليس لديهم شغف على حرفة بهم. من خلال رفع الراتب ودعم المعلمين، يمكننا تقديمه لأولئك الذين يشوهون بالتعليم. ومن شأن هذا أيضا أن يمنع الأفراد غير المتسقين من التحول إلى التدريس كطريقة سهلة للحصول على شيك لأن المهمة ستحتاج إلى مزيد من التفاعل بين الطلاب والمعلمين. مشاركتهم ستكون إلزامية بدلا من اختياري. / ص> ::

حول Tibria Jackson Brown

Writers Project Nigeria توفر موضوعات ومواد المشروع لتنزيل PDF / Word، وخدمات الكتابة المخصصة التي تشمل كتابة اقتراح بحث، ورقات مصطلح، أوراق التجريبية، كتابة التقارير، كتابة المقالات، المدونة / النشر ، الأوراق الأكاديمية لنشر المجلة، أوراق الندوات، تقرير المشروع كتابة، أطروحة وكتابة أطروحة؛ نحن نقوم أيضا بخدمات القراءة والدليل، وتقديم العروض التقديمية (PPT) وتحليل البيانات وخدمات إعادة كتابة المحتوى. / ص>