4 نصائح لتدريس طلاب المدارس الابتدائية أن تكون كتابا فعالين

يركز هذا الفصل على النهج المختلفة لكتابة التعليمات التي يستخدمها المعلمون في الفصول الدراسية الأولية. ويشمل نظرة عامة على كل نهج، وصف لكيفية تنفيذ كل منها، وهو شرح حول كيفية انتقاد كل منها، والأدلة البحثية حول فعالية كل نهج. كما يوفر توصيات حول كيفية دمج المعلمين الابتدائين من أكثر العناصر الواعدة لكل منهما في تعليمات الكتابة الخاصة بهم. / ص>

أهداف التعلم

::

تخيل أنك طحن ثان في بداية العام الدراسي. خلال وقت الكتابة يخبرك معلمك بالكتابة عن عطلتك الصيفية. ماذا تفعل؟ إلى مراقب، يبدو أنك جلست في مكتبك، وأخرجت قلم رصاص ورقم، وكتب قصتك، ثم لفت صورة لمرافقةها. ومع ذلك، كانت العملية بسيطة حقا؟ ماذا حدث داخل عقلك للحصول على الورق الفارغ إلى قصة عن صيفك؟ ما هي عمليات التفكير والمهارات التي استخدمتها لكتابة تكوين "بسيط"؟

لأن الكتابة مهمة صعبة، يحتاج الأطفال إلى تعليمات عالية الجودة لتطوير مهاراتهم في الكتابة. على مر السنين، قام المعلمون بتدريس الكتابة بطرق كثيرة مختلفة، وما زالت مكونات كل نهج في الفصول الدراسية اليوم. لفهم تعليمات الكتابة الحالية، من المفيد أن نفهم كيف تم تدريسها في الماضي ولماذا أدخل المعلمون طرقا جديدة لتعليمها بمرور الوقت. يصف هذا الفصل النهج المختلفة التي تم استخدامها، ويوضح كيف تم انتقاد كل منها، ويشمل أدلة بحثية حول فعالية كل نهج. يتضمن كل قسم أيضا توصيات حول كيفية دمج المعلمين أفضل مكونات كل نهج في ممارساتهم الفصل الدراسية. / ص>

في الولايات المتحدة، كان أقرب نهج لكتابة التعليم مع الأطفال الصغار يعلمون المخاطية، وهي ممارسة تعود إلى العصر الاستعماري. التركيز بين الطنان على النسخ - الفعل المادي للكتابة - وهي تنطوي على إنتاج رسائل واضحة ودقيقة وحتى تشكيلها بشكل جميل على الصفحة. تعلم الأطفال الطنان من خلال التقليد والممارسة، لذلك نسخوا النماذج مرارا وتكرارا من كتب النسخ المتاحة المطبوعة. بدأ الأطفال الصغار من خلال ممارسة الحروف الفردية، تليها الكلمات والجمل والفقرات في النهاية. في بعض الفصول الدراسية، قاد المعلم الطبقة بأكملها لكتابة رسائل في انسجام تام أثناء قيامها بأوامر شفهية: "أعلى، منحنى يسار، سريع" (ثورنتون، 1996). في بعض الأحيان، مارس الأطفال على إجراء حركات الكتابة، مثل دفع وقم بسحب القلم الرصاص على الورقة، دون كتابة الحروف الفعلية. بغض النظر عن كيفية تعليم القشرة، فإن تعليمات "الكتابة" تتألف من نسخ بدلا من كتابة الكلمات الأصلية. / ص>

الهدف من تعليمات القشين هو ضمان تشكيل الأطفال رسائل بشكل صحيح حتى يتمكنوا من إنتاج الكتابة أنيقة مقروءة. ومع ذلك، الطلاب، وحتى العديد من المعلمين، لم يعجبوا التدريبات المملة والميكانيكية. بحلول ثلاثينيات القرن العشرين، بدأ بعض المعلمين في النقاش بنهج ضيق للغاية في كتابة التعليمات (Hawkins & Razali، 2012). واقترحوا أن البشرة لم تكن غاية في حد ذاتها، ولكن أداة للاتصالات. أدى ذلك إلى تشجيع بعض المعلمين على تشجيع الأطفال على كتابة أفكارهم الخاصة لأغراض حقيقية، مثل صنع علامات الفصل الدراسي أو تسجيل أوامر الغداء. بدأت أدلة المعلمين في فصل تعليمات البخاة والكتابة، وتم إعادة تسمية خطاة خط اليد ".

تابع تعليمات الكتابة اليدوية في معظم الفصول الدراسية طوال القرن العشرين، لكن تم إعطاء أولوية أقل حيث بدأ المناهج الدراسية في التركيز على كتابة التراكيب الأصلية. في الوقت نفسه، بدأ بعض المعلمين في عرض خط اليد غير مهم بسبب استخدام التكنولوجيا (ه. .، أجهزة الكمبيوتر والأجهزة اللوحية) قد خفضت الحاجة إلى النصوص المكتوبة بخط اليد. كرس المعلمون أقل وأقل وقتا طويلا لتدريبات الكتابة اليدوية الرسمية، على الرغم من أن العديد من الأطفال لا يزالون يمارسون نسخ الأبجدية في المصنفات. اليوم، عادة ما يتم تدريس خط اليد في رياض الأطفال من خلال الصف الثالث، ولكن أقل بكثير في الدرجات الرابعة والخامسة والسادسة (Cutler & Graham، 2008؛ جيلبرت آند جراهام، 2010؛ بورانيك، أوتايبا، سيدلر، & Greulich، 2014). / ص>

اسأل كل طالب كتابة بضع فقرات حول موضوعها باستخدام أحد أنواع الكتابة التي تغطيتها في الفصل، مثل كتابة الرأي أو السرد الشخصي. ثم، اطلب منهم الكتابة عن هذا الموضوع مرة أخرى من زاوية مختلفة - إذا كتبوا لإقناع القارئ بمشروعهم الأول، فقد يحاولون طريقة كتابة وصفية للثاني. ناقش في مجموعات أو كصف كيف تختلف قطعتين. أخيرا، اطلب من طلابك اختيار واحد من الاثنين لتوضيح، مراجعة وتوضيحهم - ثم نشر عملهم في فئة موضوعية يضم مجموعة واسعة من أنماط الكتابة والأساليب. / ص>

يقصد بعض الكتابة أن تكون من ذوي الخبرة مسموعة. لاستكشاف كامل هذا الجانب من الكتابة مع طلابك، اطلب منهم كتابة مسرحيات أو طبقات راديو قصيرة خاصة بهم. اطلب منهم الاقتران مع الطلاب الآخرين وقراءة عمل بعضهم البعض بصوت عال (بهدوء!) كجزء من عملية التحرير. بمجرد اكتمال التحرير والمراجعات، تخصصنا يوما ما للحصول على متطوعين يقومون بالتخيينات في الفصل. تأكد من التقاط الصور! أخيرا وليس آخرا، نشر طبقاتهم وصورهم في مجموعة من الدراما الممتعة من الدراما الفصول الدراسية / ص>

يمكن لمشاريع الفصل التعاوني أن تجعل كتابة أكثر متعة من أي وقت مضى لطلابك الابتدائية. اختر موضوعا شاملا لكتابك، ثم اسأل طلابك عن العصف الذهني لأفكار القصة التي تصل إلى هذا الموضوع. عندما حان الوقت لتعديل عملهم، اجعلهم يمررون قصصهم لطالب آخر لتدقيقهم وتوضيحهم. قم بنشر كتاباتهم ورسوماتهم في الفصل التعاوني بشكل فريد، وسوف يتمكنوا من الكنز لسنوات قادمة!

أو توقيع إعلان الاستقلال. بمجرد الانتهاء من الكتابة، اطلب منهم تقديم رسوم توضيحية لمرافقة عملهم. عندما تكون جاهزا لإرسالها إلى الطابعات، اجمع عملها وتجميعها في ترتيب زمني لنشر عملها في فئة تاريخية رائعة. / ص> ::

هناك العديد من الطرق لتعليم أدوات وتقنيات الكتابة الفعالة لطلابك الابتدائية. ومع ذلك، بالنسبة للدرس المؤهج حقا، أكد على الكتابة كعملية - واحدة مع تأثير حقيقي في العالم - من خلال نشر عملهم بشكل احترافي. إن رؤية كلماتهم تظهر في كتاب مادي يوضح لهم قيمة بذل قصارى جهدهم في كتاباتهم، وكيف يمكن مكافأة ذلك هو مشاركة العمل التي يمكن أن تكون فخورة بها مع الآخرين. / ص> ::

وليس فقط للأطفال! النشر هو مجزية بالنسبة للمعلمين الأمريكيين كما هو الحال بالنسبة لطلابنا. رؤية يواجه طلابك تضيء عندما يحملون كتبهم بأيديهم لأول مرة هي لحظة لا تنسى، بغض النظر عما إذا كان مشروع الفصل الأول أو الخامس عشر. كل طفل يستحق تجربة التشويق المنزول - ومع القليل من المساعدة منك، يمكن نشر المؤلفين في غضون أسابيع فقط. / ص> ::

إرسال تعليق الرد

::

الكتابة، كوسيلة للغة الإنجليزية في المناهج الفيكتوري، هي جزء لا يتجزأ من التعلم في جميع التخصصات التي تتطلب الطلاب كتابة أو إنشاء مجموعة متنوعة من النصوص التي تلبي مطالب محو الأمية بخصوص المناهج الدراسية المختلفة أو مناطق الانضباط.

النصوص المنتجة، وتفسيرها، قد تكون قائمة على الطباعة أو متعددة الوسائط. في تكوين النصوص المعقدة المعقدة، "الكتابة هي واحدة من عدة أوضاع التمثيل" (Kress & Bezemer، 2009، ص 167). على هذا النحو، يلزم تعليم الطلاب مجموعة من المهارات ورموز صنع المعنى لتكوين النصوص.

المهارات والتفاهمات

في حين أن اهتمام كبير يتم إيلاء الاهتمام الصوتي والوعي الصوتي في تدريس وتعلم القراءة في السنوات الأولى من التعليم، فإن Goswami (2014) يسلط الضوء على أهمية الكتابة في التنمية المبكرة لهذه المهارات، تفيد:

'إعطاء مؤسسة صوتية قوية من الفم، ومهارات جيدة للغة الفموية، ومعظم الأطفال سوف يتعلمون الكود الأبجدية بسرعة كبيرة، وسوف تكون قادرة على إعادة تصميم كلمات مكتوبة بانتظام على الصوت خلال السنة الأولى من التعليم '(2014، ص 84). / ص>

المنهج

Daffern، T.، Mackenzie، N.، & Hemmings، B. (2017). تنبؤ النجاح في الكتابة: ما مدى أهمية الإملاء والقواعد وعلامات الترقيم؟ مجلة التعليم الأسترالية، 61 (1)، 1-13. جوسوامي، U. (2014).

في هذا القسم:

::

:

الكتابة في مستوى الصف الثاني هي مهمة تتطلب الصبر والاستراتيجيات المناسبة. في حين أنه قد يبدو من السهل الكتابة على مستوى الصف الثاني، لا يزال الطلاب يتعلمون المهارات الأساسية اللازمة لتشكيل الكلمات والجمل والفقرات. فيما يلي عدد قليل من المعلمين الحيل يمكن استخدامهم لمساعدة هؤلاء الطلاب على تعلم الكتابة. / ص> ::

مراجعة الأساسيات

في وقت مبكر من العام، يجب على المعلمين مراجعة الدروس المستفادة في الصف الأول وتوفير الدروس في مهارات ما قبل الكتابة. هذه المهارات هي المفتاح لتطوير الفقرات والمقالات والقصص. ثم يجب أن تكون طلاب الصف الثاني جاهزون للبدء في استكشاف الاختلافات في أنماط الكتابة وتطوير الوعي بجمهورهم. / ص> ::

البدء في البداية

:

ساوثوود مدرسة المدرسة الابتدائية تتطلب السيدة بيننو أن يتعلم طلابها أن يتعلموا السنانير البدء في الكتابة. من خلال البدء من الخطاف والعمل على تطوير القصة أو المقال من هذه النقطة، يتعلم الطلاب أساسيات تحديد الأفكار حولها وتطويرها. / ص>

الخطاف هو البداية والمعلمين بحاجة إلى استكشاف هذه النقطة قبل الانتقال إلى وضع فقرة من تلك الجملة الأولى. إنه يساعد في تطوير وعي الجمهور ويعلم الطلاب بأنه يجب أن يبدأ دائما في البداية والعمل من النقاط التي يأملون في صنعها. / ص> ::

اطلب من الطلاب كتابة في مجلة

المجلات الطلابية هي أداة تعليمية فعالة تتيح للطلاب ممارسة مهارات الكتابة لأنها تتعلمها. تساعد مجلة الحوار الطلاب على تعلمهم في وضع أفكارهم في الجمل والكتابة. على الرغم من أن المعلمين لا يستطيعون كتابة مجلة حوار مع كل طالب كل يوم، فإن وجود طلاب يقضون وقتا قصيرا في مجلة حول مواضيع مختلفة ستساعد في تطوير نفس المهارات. / ص>

تسمح مجلة يومية للمعلمين بتقييم نمو الطلاب والأداء. كما يسمح للمعلمين بالاطلاع على نقاط الضعف المبكرة والعمل على خطة لتحسين مهارات الكتابة قبل أن يصبح الطلاب مرتبكين. / ص> ::

استخدام أوراق العمل في الفصول الدراسية

أوراق العمل مفيدة أيضا لممارسة الطلاب الحصول عليها أثناء العمل على الأسئلة أو المشاكل. تساعد الأسئلة المتعلقة بأوراق العمل الطلاب على تطوير فهم كامل للاقتباس والأفعال والأسماء والكلمات الانتقالية ومهارات مماثلة مطلوبة للكتابة الفعالة. / ص>

يمكن أن تساعد أوراق العمل الطلاب على تعلم مهارات مختلفة بناء على مستوى الصف والكتابة والدروس التي يقدمها المعلمون. أنها توفر للطلاب فرصة للعمل من خلال الأفكار قبل أن يطبقوا هذه الأفكار في مهام الكتابة. / ص>

على الرغم من أن المعلمين لديهم مجموعة واسعة من الأنشطة والأدوات والخيارات المتاحة، فمن الممارسات وأسلوب التدريس الذي يساعد على تحسين أداء الطالب. من خلال توفير مجموعة واسعة من الفرص لممارسة المعلمين، يسمح للطلاب بتطوير مهارات الكتابة الفعالة. / ص>:

الانضمام التعليم المرن

::

يجسد شبكة محو الأمية PENN البحث المهني وأبحاث محو الأمية وينص على النمو المنهجي لأفضل الممارسات عبر الفصول الدراسية Prek-12. يوفر إطار PLN للعدسات الأربع وتطوير ممارسات محو الأمية التعليمية من خلال عمليات القراءة / الكتابة / الكتابة الخمسة الفرصة للممارسة العاكسة لأعلى ترتيب مما يؤدي إلى تحسين إنجاز الطلاب. (4)

تطوير مهارات محو الأمية

:

يتفق الباحثون على أن التطوير الناجح لمهارات محو الأمية يؤثر على تعلم الطلاب والإنجاز في علاقة عميقة ومباشرة. يجب أن يكون دمج اللغة والمحتوى ويجب عليه ربط تعلم اللغة وتعلم المحتوى وتطوير التفكير في دوامة مستمرة من الصرامة والتطبيق. يصف Esearch أيضا الشروط اللازمة لهذا التطبيق:

الفصول الدراسية التي تركز على الطالب

لمحو الأمية يبني المشاركة المركزية لتعلم المحتوى؛ يقرأ الطلاب والكتابة والتحدث والتفكير في الحقائق والمفاهيم والتطبيقات؛ يتعاون الطلاب بانتظام وحيث يتعلم التعلم ومساءلة. / ص> ::

الفصول الدراسية التي تركز على المعرفة

يفهم الطلاب فقط ما يتم تدريسه، ولكن لماذا يتم تدريسه، وبناء المعلمين عمدا على المعرفة السابقة لمساعدة الطلاب على فهم اتصالات المحتوى لعالمهم وحياتهم. / ص>

الفصول الدراسية التي تركز على التقييم

::

1. ميلتززر، جولي مع نانسي طبخ سميث وكللي كلارك (2002). موارد محو الأمية المراهقين: ربط البحوث والممارسة. المختبر بجامعة براون. 2. Gambrell، L..، & Mazzoni، S.. (1999). مبادئ أفضل الممارسات: العثور على الأرض المشتركة. في L.. gambrell، l.. الغد، س. Neuman، & M. Pressley، (EDS)، أفضل الممارسات في تعليمات محو الأمية. نيويورك: جيلفورد الصحافة. وبعد تايلور، ب.، برسلي، م.، & بيرسون، ص. (2002). خصائص المدعومة بالبحوث للمدرسين والمدارس التي تعزز إنجاز القراءة. في ب. تايلور و P.. بيرسون (EDS)، قراءة التدريس: المدارس الفعالة، المعلمين المنجزون. وبعد بوتيل، مورتون (2010). حقائق بلاير القراءة / الكتابة / التحدث عبر المناهج الدراسية. بوتيل شركاء. / ص>

::

ما هي أفضل الممارسات اليوم في كتابة التدريس؟ أظهرت عقود من الأبحاث أن تدريبات المهارات المعزولة تفعل الكثير لتحسين كتابة الطلاب. يشير كل الأبحاث إلى أن الطلاب يجب أن يقضون المزيد من الوقت في الكتابة من أجل أن يصبحوا كتابا فعالين. يجب أن ينفق الطلاب على الأقل 45-90 دقيقة في كل يوم. / ص>