8 خطوات للتطوير المهني الفعال

سألت الكثير من المعلمين هذا السؤال. عادة ما يذكرون بعض الميزات التالية أو جميع الميزات التالية: يجب أن يكون التطوير المهني مستداما وتعاونيا وموضوعا ومقررا ومقررا، ويجب دعمه من خلال الخبرة الخارجية وشراء المعلمين. / ص>

يعكس هذا إجماعا واسعا بين الباحثين. ولكن في مقال نشر مؤخرا في الفعالية المدرسية وتحسين المدارس، سام سيمز والسؤال على الأدلة التي تدعم هذا التوافق واقترح طريقة أكثر واعدة لتحديد خصائص التطوير المهني الفعال. / ص> :

قد وصفت العديد من المراجعات بالتعاون والموثوقية والخبرات الخارجية وهلم جرا ميزات مهمة أو ضرورية للتنمية المهنية الفعالة. والأرجح أن هذه تشمل مراجعة رائدة للتنمية المهنية (تيمبرلي وآخرون، 2007)، وهي مراجعة مؤثرة للمراجعات (كوردينجلي وآخرون، 2015) و "توليف التلوي" (Dunst et al.، 2015). الاستعراضات المختلفة ليست بالإجماع، ولكن التداخل يكفي أن العديد من الباحثين يصفون ذلك بأنه "إجماع". وقد أثر هذا الإجماع على سياسة التنمية المهنية والتصميم والتقييم. / ص> ::

أثار فضولنا من خلال دراسات برامج التنمية المهنية التي تضمنت هذه الميزات، لكنها لم تحسن تعلم الطلاب. لإعطاء مثال واحد، يعقوب وآخرون. (2017) تقييم برنامج تطوير حلول الرياضيات المهنية:

تلك هي المشاعر الفعلية حول تطوير المعلم المهني من إدي ب. تحولت المعلم كوميدي. لديه YouTube ضخم من مراوح المعلمين الموالية. لماذا ا؟ لأنه يحصل على قلب ألمهم من خلال الضحك. / ص> ::

ليس سرا أن عبء العمل للمعلمين أصبح من الصعب بشكل متزايد مع المطالب التي تبدو غير واقعية للوفاء بها. وقد أدى ذلك إلى نقص المعلم في جميع أنحاء البلاد. ولكن الآن، مع الهجين من التعلم عن بعد / وجها لوجه، فإن احتياطات السلامة الناضجة الناجمة عن CovID-19، وتنوع أكبر في الطلاب يحتاج إلى إضافة إلى المزيج ... المعلم المهني التنمية هو أكثر أهمية من أي وقت مضى. / ص> ::

أهداف التنمية المهنية

وفقا للبحث المنجز من قبل U.. قسم معهد العلوم الترويجية للعلوم التعليمية، إنجاز الطلاب يمكن أن يتحسن بنسبة 21 نقطة مئوية إذا تلقى "المعلمون تطويرا مهنيا كبيرا".

أهداف PD VS واقع المعلم

دعنا نواجهها. يريد المعلمون أن يكونوا في تدريسهم في الفصل الدراسي. ولكن ... كما أنهم يريدون تحسين مهاراتهم التعليمية - خاصة الآن لأنهم يتعين عليهم التكيف مع بريدهم العالمي الجديد. / ص> ::

مقدمة

ضمن تدريس اللغة الإنجليزية (ELT)، تطوير المعلمين المهنية موضوعا للفائدة والأهمية لأنه ضمن مصلحة المهنة لضمان قانون أعضائها وفقا لأعلى مستويات المعايير المتفق عليها. عندما سئل، يعبر معظم المعلمين عن الرغبة في تحسين تدريسهم من أجل تحسين تعلم الطلاب. بالإضافة إلى ذلك، تضع المؤسسات "أولوية عالية" (ريتشاردز، 2015، ص 703) على الاحتراف من المعلمين الذين يستخدمونها. يتم التأكيد على أهمية التطوير المهني للمدرسين داخل ELT بإدراج العديد من الإدخالات في الموسوعة متعددة المجالات المنشورة مؤخرا موسوعة تيسول لتعليم اللغة الإنجليزية (بارك، 2018). / ص>

الغرض من هذه المقالة هو تلخيص النتائج الرئيسية حول التطوير المهني داخل ELT وتقديم ثلاث نماذج من التطوير، بتوصية واضحة لنهج متكامل لتنمية المعلمين من أجل تلبية احتياجات المعلمين كذلك المدارس التي يعلمون فيها. / ص>

النتائج الرئيسية على التطوير المهني ELT

أحد أدوار التطوير المهني للمدرسين هو توفير سياق يمكن من خلاله أن يستمر المعلمون في تحقيق التحسن، وكما يشير ريتشاردز (2015)، للمساعدة في "الحفاظ على الفائدة والإبداع والحماس المعلمين في مهنتهم "(ص 695). / ص>