دراسة حول فعالية طريقة التعلم القائمة على الاستفسار في عملية التعلم التدريس في الكيمياء

الملخص: الهدف من هذه الدراسة هو معرفة فعالية التعلم القائم على التحقيق على تحصيل الطلاب في الكيمياء. طريقة الاستفسار تشجع اهتمام الطلاب، فهم أعمق وإلهام الإبداع. يتم اختيار ما مجموعه 120 طالبا ينقسمون فيه في مجموعتين متساويين من 60 طالبا من المناطق الريفية والحضرية في منطقة جونهونو. مجموعتان هي شكل، حيث يتم تدريس مجموعة واحدة من قبل الطريقة التقليدية (مجموعة التحكم) ويتم تدريس مجموعة أخرى من خلال طريقة التعلم القائمة للاستفسار (المجموعة التجريبية). توضح النتائج أن الطلاب الذين يدرسون عن طريق عملية التعلم القائم على الاستفسار يدلون على نتائج أكثر فعالية على أنها مقارنة للطلاب الذين يدرسهم الطريقة التقليدية. / ص>

تطوير نماذج التدريس هو الابتكار المستمر في التدريس. خلال الستينيات، تم تطوير حركة التعلم الاكتشاف استجابة للأشكال التقليدية للتدريس حيث طلب من الناس حفظ البيانات أو المعلومات من المحاضرات. بالنسبة للعديد من الطلاب، تشعر فئات التقاليد بالملل خصيصا في سن التكنولوجيا. إحدى النتيجة تؤثر على هذه الدراسة بشكل سيء وسبب عدم وجود منهجية للتعلم الفعال مصلحتها المفقودة. وبالتالي التعلم القائم على التحقيق هو شكل من أشكال أساليب التعلم الحديثة ولديه عملية تعليمية نشطة تبدأ بطرح الأسئلة والسيناريوهات والمشاكل. / ص>

فلسفة التعلم القائم على الاستفسار المرتبط بنظريات التعلم المنشورات، مثل عمل الخنزير، ديوت، فيجوتسكي وحفر من بين الآخرين، ويمكن اعتبار الفلسفة المنشسة. يتألف العناية بالسيارات التجريبية التجريبية في Dewey للمتعلم المشاركة بنشاط في تجارب حقيقية لجعل بعض المعنى منه. اقترب Ygotasky من البناء كما تعلم من الخبرة التي تتأثر المجتمع. / ص> ::

التعلم القائم على الاستفسار يمكن تطبيقه في جميع الحقول. استجواب وإيجاد الإجابة هو عامل مهم للتعلم القائم على الاستفسار. من خلال تعليم الطالب بشكل أساسي بطريقة مختلفة أن يكون لديهم فهم أكبر للانضباط الذي يتواصلون فيه، والعمل والتعلم. / ص> :

علي إيران (2014) - من أجل معرفة الإنجاز في دراسة نص العلوم، يتعلم الطلاب من دراسة دراساتهم من خلال طريقة تعليمية قائمة على التوجيه. في هذا 40، تم أخذ 40 طالبا من فصول مختلفة. في هذا، درس دراسة مقارنة عن الأبحاث التقليدية ومجموعات الأسلوب القائم على التحقيق. تحليل الإحصاءات، أ. وبعد وبعد وبعد مستخدم. وخلص إلى أن الاستفسارات بناء على طريقة التعلم كانت مؤثرة مقارنة بالطريقة التقليدية. / ص>

تضمنت العينة مجموعتين مكافئتين من 30 طالبا (الفئة العمرية 11 إلى 12 سنة) لكل منها. تم استخدام تقنية أخذ العينات الهادفة. جميع الأعضاء كانوا فتيات من VII القياسية. ما قبل الاختبار، تم استخدام تصميم ما بعد الاختبار. كانت مجموعة واحدة تجريبية بينما كانت المرء الآخر مجموعة مراقبة. كان خمس درس علوم يعتمد على ITM قادت على أن اختبار المجموعات التجريبية، وتم استخدام تخطيط لتصنيف الأسئلة لاستكمال النتائج. كانت الأدوات المستخدمة اختبار الإنجاز العلمي، اختبار ما قبل الاختبار، وإجراء ما بعد الاختبار، قالب لتوصيف الأسئلة. أظهرت اكتشافات الدراسة أن هناك مهما - تحسين قدرات التحقيق على الدورات الخمس. تم فرز الاستفسار بشكل متزايد في النهاية. كان هناك ارتفاع جدير بالملاحظة في حل المشاكل. أثر العلاج (الاستفادة من ITM) على إنجاز الطالب وتفهم أفكار العلوم. / ص> ::

Comfort Korkor Sam Et. آل. (2018)، تهدف إلى تحديد فعالية 3E، 5E والنهج التقليدية في المدرسة الثانوية العالية في دروس البيولوجيا. لهذه الدراسة يتم استخدام نهج طريقة مختلطة. تم اختيار عينة كثلاثة فصول علوم في ثلاث مدرسة ثانوية كبيرة. / ص>

a s adam (2019) تحدد هذه الدراسة تأثير المختبر القائم على الاستفسار على سحار الطلاب (مهارات التفكير المرتفعة للترتيب) في تعلم الاهتزاز التوافقي وتستخدم أيضا تجربة حقيقية كيميائية. كانت العينة 69 طالبا يتكون من مجموعتين تجريبيتين بما في ذلك 46 طالبا ومجموعة مراقبة واحدة بما في ذلك 23 طالبا. تظهر نتيجة هذه الأبحاث أن المجموعات التجريبية لديها القدرة على تحليل التقييم وخلقها. / ص>

ستيفن تواماسي أنام (2019) الغرض من هذه الدراسة لوصف الفرق بين طريقة تعليم المحاضرات وطريقة تدريس الاستفسار. عقدت الدراسة على طلاب مدرسة مواوكو الفتيات في بلدية في علم الأحياء. أثبتت طريقة الاستفسار أكثر فعالية من أساليب المحاضرة في تعزيز الطلاب في علم الأحياء. / ص>

jung aa moon (2018) تحققت هذه الدراسة في كيفية تأثير طريقة التوجيه هذه مهمة معقدة في التسكينات الفرعية أبسط تؤثر على التعلم القائم على التحقيق البالغين في بيئة محاكاة علمية. تم تصميم هذه الدراسة للبالغين. تشير هذه النتيجة إلى أن المشاركين الموجهين قاموا بتحقيقات أكثر منهجية وشاملة وأبلغوا عن مستوى أقل من الحمل المعرفي مقارنة بالمشاركين غير المدرجين. / ص> تتمثل هذه الدراسة في تحسين نتائج التعلم في كوهيت بيولوجيا كبيرة في السنة الأولى وتردد 100 طالب. تشير نتائج هذه الدراسة إلى أن تأثير إعادة التطوير على رضا الطالب ونتائج التعلم والطلاب تم الاستطلاع وتم مقارنة بيانات امتحانات الاختيار من متعدد من قبل وإعادة التطوير. / ص>تم اختيار 157 طالبي المدارس الابتدائية في بالي، إندونيسيا. الأدوات المستخدمة هي استبيانات واختبار الفهم المفاهيمي لقياس الطلاب فهم من خلال اختبارات الاختبارات متعددة. يظهر هذا البحث فرقا كبيرا في استراتيجية التعلم هذه وكبار السن. / ص>تستند خطط الدروس إلى طريقة التعلم 5 E (المشاركة واستكشافها وشرحها وتقييمها). / ص>

فعالية التحقيق التعلم القائم لتعلم العلوم الطبيعية في المدرسة الابتدائية

أردنانا، W. (2000). Reformasi Pembelajaran Menghadapi Abad Pengetahuan. مكالة. Disajikan Dalam Seminar Dan Diskusi لوحة Naseal Teknologi Pembelajaran V. Prodi Tep Pascasarjana Universitas Negeri Malang Dan Iptpi Cabang Malang، Tanggal 7 Oktober 2000.

Calik، M.، AYAS، A. & Coll، R.. (2007). تعزيز فهم المعلمين المعتادين قبل الخدمة من كيمياء الحل مع نص التغيير المفاهيمي. المجلة الدولية للتعليم العلوم والرياضيات، 5 (2007)، 1-28

تشوي I.، لي، S.، & يونغ، J.. (2008) تصميم التعليمات المستندة إلى الأحرف الوسائط المتعددة أسلوب التعلم المتنوع للطالب. مجلة الوسائط المتعددة التربوية والطعم، 17 (1)، 5-25

cook، K. & Gayle B. (2014). تجربة المعلمين الأولية قبل الخدمة في مجتمع من الممارسات من خلال استفسار قائمة على المكان. المجلة الدولية للبيئة والعلوم، 9 (1)، 111-132

يانسن، C. & Merwe، P. (2015). ممارسة تدريس في القرن الحادي والعشرين: الاتجاهات الناشئة والتحديات والفرص. النشرة الأفقية للنشر. [عبر الإنترنت] خطأ Melalui! مرجع الارتباط التشعبي غير صالح. = EJ1056080

هل التعلم القائم على الاستفسار فعال؟

كيف يمكن لمعلم إشعال اهتمام الطلاب في مواضيع المدرسة؟ بدلا من المعلم يروي الطلاب كل ما يحتاجون إليه، يطلب التعلم القائم على الاستفسار من الطلاب بناء معرفتهم الخاصة من خلال الخبرات والاستكشاحات. يعزز التعلم القائم على التحقيق التعلم من خلال القيام به والمرايا عمل العلماء أثناء اكتشاف المعرفة بنشاط. عند التعلم القائم على التحقيق، يقوم الطلاب ببعض الأنشطة التالية أو جميع الأنشطة:

وجد البحث أن الأنشطة القائمة على التحقيق يمكن أن تعزز تعلم الطلاب في مجموعة واسعة من الموضوعات المدرسية. هناك دليل على أن التعلم القائم على الاستفسار يمكن أن يحفز الطلاب على التعلم والتقدم لمهارات حل المشكلات والتفكير النقدي. ومع ذلك، فإن فعالية التعلم القائم على التحقيق يعتمد على التوجيه المقدم من المعلمين. قد لا يعمل التحقيق غير المنسد أو الموجهة إلى حد كبير للطلاب الذين لديهم معرفة أو قدرة أقل سابقا في مجال الموضوع. عندما تتجاوز مطالب أنشطة التعلم قدرات الطلاب، يتم حظر تعلمهم وقد يقومون بتطوير سوء فهم حول هذا الموضوع. / ص>

لذلك، يجب دمج الإرشادات المناسبة في التعلم استفسار الطلاب. على سبيل المثال، يجب على المعلمين توجيه الطلاب لتطوير سؤال جيد للتحقيق، ومراقبة عملية استفسارهم، وتوفير التوجيه عندما يواجهون صعوبات. يجب على المعلمين منح الطلاب ردود الفعل المستمرة وتشجيعهم على تقييم تعلمهم باستمرار. / ص>

Edelson، D. C.، Gordin، D. N.، & PEA، R. D. (1999). معالجة تحديات التعلم القائم على التحقيق من خلال تقنية وتصميم المناهج الدراسية. مجلة علوم التعلم، 8 (3-4)، 391-450. / ص>

furtak، E.، Seidel، T.، IVERSON، H.، BRIGGS، D. (2012). الدراسات التجريبية والقواسي التجريبية تدريس العلوم القائم على العينين: تحليل التلوي. مراجعة الأبحاث التعليمية، 82 (3)، 300-329. / ص>

Harris، C. J.، & Rooks، D. L. (2010). إدارة العلوم القائمة على التحقيق: التحديات في سن تعليمات المعقد في الفصول الدراسية الابتدائية والمتوسطة. مجلة تعليم المعلمين العلوم، 21 (2)، 227-240. / ص>

قليلا، S. (2010). التعلم القائم على التحقيق في العلوم الاجتماعية: دراسة تحليلية ميتا. Cilass: مركز التعلم القائم على الاستفسار في الفنون والعلوم الاجتماعية، جامعة شيفيلد. تم استرجاعها من شبكة الاتصالات العالمية. Hef. ج. k / polopoly_fs / 1. 22795! / ملف / ibl_in_socci النهائي. DF

Minner، D. D.، ليفي، A. J.، & Centre، J. (2010). تعليم العلوم القائمة على الاستفسار - ما هو عليه ويفعل نتائج من عام 1984 إلى عام 2002. مجلة البحث في تدريس العلوم،