الذكاء الاصطناعي في الوعود التعليمية والآثار على التدريس والتعلم

تنشيط الخطاب على الذكاء الاصطناعي الذي تركز على الإنسان في التقنيات التعليمية

أهمية الذكاء الاصطناعي (AI) النظم (AI) النظم في التعليم، أو AI في التعليم، زاد بشكل كبير في السنوات الأخيرة، مما أثار توقعات كبيرة وتقديم إمكانات مبتكرة ضخمة عبر قطاع التعليم بأكملها ( Edtechxglobal، 2016؛ هولمز وآخرون، 2019). لقد توسعت منظمة العفو الدولية بشكل كبير الممارسات التقليدية في التعليم، في حين أن حلول رقمية جديدة قد ظهرت أنها تكتسب حصة سوقية إلى جانب المفاهيم التقليدية. علاوة على ذلك، بدأ استخدام تقنيات منظمة العفو الدولية في السماح بالتغيير المستدام في التعليم ونقل المعرفة. / ص>

لأن نتائج هذه الأدوات تعتمد بشكل كبير على البيانات المنتجة في مهمة أو مجال محدد، فإنها تؤثر على الأشخاص بعدة طرق. على سبيل المثال، يشعر البعض بالقلق إزاء استخدام المعلومات الخاصة، مثل سلوكيات المتعلم والقدرات والدول الذهنية أثناء أداء الأنشطة التعليمية (هولمز وآخرون، 2018). لذلك، نشأت الحاجة المتزايدة لمعالجة الآثار التكنولوجية والمجتمعية المرتبطة بظهور واستخدام الأدوات العاطفية. يستمر خطاب مستمر حول كيفية زيادة تحسين القيم المختلفة التي تنشأ أثناء تطوير أنظمة AI، بدلا من تطبيق القواعد والمبادئ التوجيهية فقط بعد نشر منظمة العفو الدولية. / ص>

في هذه الورقة، نقدم نهج "تصميم القيم"، الذي يعتمد على منهجية تهدف إلى دمج القيم الأخلاقية كجزء من التصميم التكنولوجي والبحث والتطوير. ينطوي تطوير أنظمة AI عمليات مثل تحديد القيم الاجتماعية، واتخاذ قرار بشأن نهج المداولات الأخلاقية، وربط القيم بمتطلبات النظام الرسمية والوظائف الملموسة (Dignum، 2019). الأسئلة التي تسعى هذه الأبحاثية للإجابة على القضايا الاجتماعية المرتبطة برقم التعليم من خلال الأدوات المرفوعة، وكذلك التغييرات اللازمة لتقديمها لهذه الأدوات حتى يقبلها الناس بأنها مفيدة وجديرة بالثقة. لذلك نحن نركز على كيفية تطوير الأدوات المسؤولة التي يمكن تطويرها وتشغيلها بطريقة عامة أو سهلة الاستخدام. / ص>

في هذا الجهد الصديق لهذا الشعب، نقدم عدة جوانب من منظمة العفو الدولية المتمركزين ذات القيمة والمتركز والأخلاقية والأخلاقية والمسؤولة في مجال التعليم، والتي لا تزال في رأينا لا تزال غير مطروحة. في مراجعة الأدبيات التالية، حددنا لفترة وجيزة التطورات الحالية في السوق في إرفاق ومناقشة تطبيقات منظمة العفو الدولية المستخدمة حاليا في التكنولوجيا التعليمية (EDTECH). بناء على تحليل مفاهيمي، نجمع بين نهج HCAI المختلفة لاقتراح نموذج جديد لكيفية إجراء تقنيات منظمة العفو الدولية شفافة بشكل متزايد في السياقات التعليمية، بطريقة يمكن تكييفها عن قصد مع القيم الإنسانية للتطورات المستقبلية. / ص>:

تنفيذ تكنولوجيات AI لديها إمكانات عالية للابتكار في عدة مجالات. في القطاع التعليمي، يدخل مقدمو الخدمات والمنتج السوق في أرقام متزايدة. إنهم يقدمون "حلول تعليمية ذكية" من خلال النهج القائمة على البيانات ومقرها البيانات، مثل أشجار القرار، الشبكات العصبية، أنظمة ماركوف المخفية، أنظمة بايزي، المنطق الغامض (الدهوان والساعيد، 2020). على الرغم من أن تطبيقات EDECH القائمة على منظمة العفو الدولية هي الابتكار الغني لنماذج الأعمال للمقدمين والمستخدمين، فإن عدد قليل جدا من شركات EDTECH قامت بتنفيذ تكنولوجيا AI (Renz & Hilbig، 2020). / ص>

وهكذا، رينز وآخرون. (2020A) جادل بأن الإمكانات المبتكرة لاستخدام العناصر التي تعتمد على منظمة العفو الدولية في التعليم موجودة بالفعل. المشكلة هي أنها غالبا ما تم استخدامها فقط في دور فرعي، مما يؤدي إلى أدلة عملية صغيرة. أظهرت دراسة استقصائية في جميع أنحاء العالم لأصحاب المصلحة في قطاع التعليم أن 20٪ من شركات EDTECH المسلمين قد استثمرت بالفعل تقنيات منظمة العفو الدولية وتنفذها، و 21٪ آخرون يختبرون حاليا تقنيات منظمة العفو الدولية في أعمالهم (اللجنة التنفيذية العالمية، 2019). / ص>

بالإضافة إلى هذه الديناميكية الابتكار الناشئة التي تنطوي على منظمة العفو الدولية في شركات EDTECH، فإن جائحة Covid-19 الحالي يتصدر نحو نقطة تحول مع تطوير أسرع في السوق. في تحليل سوقي لتطبيقات EDTech التي تجرد في منظمة العفو الدولية، تركز على منصات تعلم اللغة (LLP) وأنظمة إدارة التعلم (LMS) ورنز وآخرون. (2020B) أظهر أن جائحة CovID-19 قد تسبب بالفعل في تحول السوق من نماذج أعمال منخفضة البيانات إلى نماذج أعمال محسنة البيانات. وقد افترض المؤلفون أن الزيادة الكبيرة في استخدام تطبيقات EDTECH خلال الأزمة الصحية الحالية ستؤدي أيضا إلى دخول السوق لمزيد من طلبات EDTECH مدفوعة بالبيانات. أدت العدد المتزايد من مستخدمي تطبيقات EDTech إلى توليد المزيد من البيانات المتعلقة بسلوكيات التعلم والنتائج. توفر هذه البيانات أساسا لمزيد من تطوير أنظمة التعلم القائم على AI، في دورات الاختبار والتكرار. / ص>

أحمد وآخرون. (2020) قدم تحليلا مكتبة طلبات منظمة العفو الدولية في التعليم. قام المؤلفون بتقسيم مجال تطبيقات منظمة العفو الدولية في التعليم إلى تقييمها، والتعلم الشخصي، وأنظمة التوصية، وأداء الطلاب، وتحليل المشاعر، والاحتفاظ والتسرب، ومراقبة الفصول الدراسية. هولمز وآخرون. (2019) قدمت نظرة عامة أخرى لتطبيقات منظمة العفو الدولية الحالية في التعليم. صنف المؤلفون أربعة أنواع رئيسية تطلب من التطبيقات: أنظمة الدروس الخصوصية المستندة إلى الحوار (DBTS)، بيئات التعلم الاستكشافية (ELE)، وتقييم الكتابة التلقائي (AWE). يلخص المخطط التالي أكثر مقدمي EDTech الأكثر شعبية مختارة وفقا لتصنيف هولمز وآخرون (2019). / ص>

ما إذا كان نظام تعليمي ذكي يعمل بناء على بيانات التعلم الفردية حول السلوك أو ما إذا كان يعتمد على التفكير المنطقي ليس معروفا دائما من قبل المستخدم. ومع ذلك، يمكن توقعها أن يتم وضع عدد متزايد من تطبيقات EDTECH قريبا بناء على عرف. لذلك من الضروري إقامة لوائح مناسبة لضمان التنمية المسؤولة والمستدامة لهذه الطلبات. يعد AI (HCAI) الذي تركز على الإنسان (HCAI) وهو نهج محتمل يمتلك وعد بالتنفيذ المسؤول ل AI في التعليم، بما في ذلك المنتجات والخدمات التعليمية. / ص> :

على الرغم من زيادة تطبيقات منظمة العفو الدولية للتعليم، لم يتم إيلاء اهتمام كاف بعد لدور القيم الإنسانية في تطوير تكنولوجيا منظمة العفو الدولية. بدأ بعض العلماء مؤخرا في العمل على نهج التصميم التي تركز على القيم الإنسانية (Auernhammer، 2020). توفر كل من نهج التصميم هذه منظورا قيما على تصميم الأشخاص. أحد النهج الذي يسمى التصميم الحساس للقيمة (VSD) هو نهج أساسي من الناحية النظرية لتصميم التكنولوجيا التي تمثل القيم الإنسانية بطريقة مبدئية وشاملة. يوفر وجهات نظر متنوعة على المجتمع والتفاعل الشخصي والاحتياجات البشرية في تصميم أنظمة الكمبيوتر، مثل منظمة العفو الدولية. وبالتالي، يوفر نهج VSD فرصة للبحث والبحث من خلال عدسة معينة آثار منظمة العفو الدولية على الناس (Himma & Tavani، 2008؛ فريدمان وآخرون، 2017). / ص>

حل آخر يخفف من هذه التحديات هو اتباع نهج منهجي "تصميم مقابل القيم". يهدف هذا النهج إلى جعل القيم الأخلاقية جزءا من التصميم والتطوير التكنولوجي (Dignum، 2019). غالبا ما يتم تفسير القيم على أنها مفاهيم مجردة رفيعة المستوى من الصعب التشغيل في وظائف تقنية ملموسة. ومع ذلك، فإن نهج التصميم مقابل القيم لديه ميزة وضع حقوق الإنسان وكرامة الإنسان وحرية الإنسان في مركز تصميم منظمة العفو الدولية. وقد ساعدت استخدام نهج التصميم لتصميم التصميم في بناء HCAI الذي يساعد في تحديد القيم الاجتماعية، واتخاذ القرارات ذات نهج مداولات أخلاقية (من خلال الخوارزميات، وتحكم المستخدم، والتنظيم)، وبالتالي ربط هذه القيم بمتطلبات النظام الرسمية والخرسانة وظائف (Dignum، 2019). / ص> ::

xu (2019) اقترح إطار HCAI ممتد (انظر الشكل 3) يتضمن المكونات الرئيسية الثلاثة التالية: 1) تصميم محاذاة أخلاقيا، مما يخلق حلول منظمة العفو الدولية التي تتجنب التمييز، والحفاظ على الإنصاف والعدالة، والقيام به لا تحل محل البشر؛ 2) التكنولوجيا التي تعكس المزيد بشكل كامل الذكاء البشري، وبالتالي تعزيز تكنولوجيا منظمة العفو الدولية لتعكس عمق الذكاء البشري والشخصية؛ و 3) العوامل البشرية في التصميم التي تضمن حلول منظمة العفو الدولية تفسيرها، غير قابلة للشفاء، مفيدة وقابلة للاستخدام. / ص>

تتميز Crecls بالمواصفات ذات الصلة الموجودة في الأدبيات. نرحب بالموزعين الجدد حول مواضيع مماثلة، ولكنهم كتبوا أكثر خصيصا لمعالجة احتياجات مجتمع Rettl. هل لديك التمهيدي للتوصي؟ Contact Crecls. / ص>

مجردة

هذا الكتاب من قبل مركز إعادة تصميم المناهج الدراسية غمر القارئ في مناقشة حول ما لتدريس الطلاب في عصر منظمة العفو الدولية وفحص كيفية تطالب AI بالفعل بالتحديثات اللازمة للغاية إلى المناهج الدراسية. الجزء الثاني من كتاب الغوص في الكيفية: التاريخ والتقنيات وتطبيقات منظمة العفو الدولية في التعليم - إفراط في العمالة التي يمكن أن تساعد المعلمين أكثر فعالية، وينتهي على انعكاس حول الجوانب الاجتماعية ل AI. / ص>

الاقتباس

الطرق: أجرينا دراسة استقصائية استكشافية لمعرفة طلاب الطب في منظمة العفو الدولية، والتصورات المتعلقة بدور منظمة العفو الدولية في الطب، والتفضيلات المحيطة بدمج كفاءات منظمة العفو الدولية في التعليم الطبي. تم الانتهاء من المسح بمقدار 321 طلاب طلاب (13.٪ معدل الاستجابة) في أربع مدارس طبية في أونتاريو. / ص>

النتائج: الطلاب الطبيين متفائلون بشكل عام فيما يتعلق بقدرات منظمة العفو الدولية لتنفيذ مجموعة متنوعة من وظائف الرعاية الصحية، من السريرية إلى الإدارية، مع تحفظات حول أنواع المهام المحددة مثل المشورة الشخصية والرعاية المتعاطفية. إنهم يعتقدون أن منظمة العفو الدولية سترفع تحديات أخلاقية واجتماعية جديدة. يشعر الطلاب بالقلق إزاء كيفية تأثير منظمة العفو الدولية على سوق العمل الطبي، مع الاستجابة بنسبة 25٪ أنها تؤثر بنشاط على اختيارهم في التخصص. يتفق الطلاب على أن التعليم الطبي يجب أن يفعل المزيد لإعدادها لتأثير AI في الطب (79٪)، والأغلبية (68٪) يعتقدون أن هذا التدريب يجب أن يبدأ في مستوى أوم. / ص> ::

مقدمة

ناقش العديد من الخبراء الدور المتوقع للذكاء الاصطناعي (AI) في الطب كأدوات لتحسين صنع القرارات والكفاءة الطبية (راجكومار، عميد وكوهان، 2019؛ توبول، 2019). تم تأريض الكثير من هذه المناقشة في التحسينات الأخيرة في أداء خوارزميات منظمة العفو الدولية وتوافر البيانات الطبية الكبيرة لاختبار هذه الخوارزميات (Oakden-Rayner، 2020). نظرا لأن منظمة العفو الدولية قد تم تقديمها وفي النهاية مدمجة في الرعاية الصحية، من المتوقع أن يستخدم الأطباء أدوات منظمة العفو الدولية لرصد وتشخيص وعلاج مرضىهم. / ص>

هناك أيضا اعتراف متزايد أن التعليم الطبي المركزي يجب أن يلعب دورا رسميا في توجيه الأطباء في المستقبل إلى وعود وقيود أدوات منظمة العفو الدولية في الممارسة الطبية (الماجستير، 2019؛ دافنبورت وكالاكوتا، 2019 ؛ Paranjape et al.، 2019؛ Kolachalama و Garg، 2018؛ Wartman و Combs، 2019؛ مكوي وآخرون، 2020). بحلول الوقت الذي يكمل فيه طلاب الطب اليوم - في كثير من الحالات - في كثير من الحالات ما يقرب من عقد من الزمان، من المتوقع أن تكون أدوات منظمة العفو الدولية في الطب أكثر شيوعا في سير عمل اتخاذ القرارات السريرية (الخدمة الصحية الوطنية، 2019). تقدم UME فرصة رئيسية لإعطاء الأطباء في المستقبل فهما واسعا للقدرات والقيود وعواقب الأدوات التي سيستخدمونها في تدريبهم وخارجها.

تبحث في الخارج، أوصت دائرة الصحة الوطنية بالمملكة المتحدة بإدماج كفاءات منظمة العفو الدولية في كل مستوى من الرعاية الصحية التدريب المهني (الخدمة الصحية الوطنية، 2019). في الولايات المتحدة، اعتمدت الجمعية الطبية الأمريكية مؤخرا سياسة تعزز التدريب المعزز في منظمة العفو الدولية في جميع أنحاء تبلغ تقرير مجلس الإدارة الطبي (تقرير مجلس الإدارة الطبي الأمريكي، 2018). وبالمثل، كان هناك اهتمام طالب كندي كبير في كفاءة منظمة العفو الدولية في التعليم الطبي المرحلة الجامعية (بيليموريا وآخرون، 2019). تبرز الرغبة في تقديم منظمة العفو الدولية في التعليم الطبي في جميع الطلاب، والخدمات الصحية، والمنظمة المهنية الضوء على الحاجة إلى مزيد من الاستكشاف حول كيفية تطوير مثل هذا المنهج. / ص> عبر برامج تدريب الإقامة (الكلية الملكية للأطباء والجراحين في كندا، 2020). لا توجد جهود موجودة حاليا لبرامج أوم. علاوة على ذلك، في حين أن العديد من التعليقات نشرت دعوات إلى اتخاذ إجراءات لإدماج منظمة العفو الدولية في التعليم الطبي ووصفت على نطاق واسع ما يمكن أن تكون الكفاءات الرئيسية، لا تزال هناك ندرة بأطر الكفاءة أو أهداف التعلم لتوجيه إنشاء منظمة العفو الدولية في مناهج الطب في ume ( الماجستير، 2019؛ دافنبورت وكالاكوتا، 2019؛ بارانجيب وآخرون.، 2019؛ Kolachalama و Garg، 2018؛ Wartman و Combs، 2019؛ MCCOY et al.، 2020). / ص>

الأساليب

يتألف الاستطلاع من ثلاثة أقسام. استولت قسم المسح الأول إلى البيانات الديموغرافية، وتعليم الطلاب قبل كلية الطب، والتعرض السابق للمحتوى المرتبط ب AI (E.، التعلم الذاتي الموجي الذاتي وما إلى ذلك). ركز القسم التالي على معرفة طلاب الطب في منظمة العفو الدولية من خلال طلب مستوى ثقتهم في فهمهم للمصطلحات مثل AI، والتعلم الآلي، والشبكات العصبية، والتعلم العميق. / ص>

قبل نشر المسح، تم اختبار قابلية الاستخدام والوظائف الفنية من قبل فريق البحث وخمسة طلاب الطبيون الذين لم يشاركوا في تصميم الدراسة. لم يتم إجراء تغييرات على المسح بعد الاختبار الطيار.

أبحاث مفتوحة على الإنترنت - ORO

©. كل الحقوق محفوظة. تم دمج الجامعة المفتوحة من قبل الميثاق الملكي (RC 000391)، وهي مؤسسة خيرية معفاة في إنجلترا وويلز وخيرية مسجلة في اسكتلندا (SC 038302). تتم التصريح بالجامعة المفتوحة وينظمها سلطة السلوك المالي فيما يتعلق بنشاطها الثانوي في كدسات الائتمان. / ص>