كن تعليمي يونيكورن
تبني الفصول. ينطلق RG أسبوع Balkslassroom بمجموعة متنوعة من فرص الهبات المدرسية للمعلمين لشراء مواد تعليمية. من 23-27 أغسطس، 2021، نستضيف هبة #AdoptMyclassroom على تويتر حيث يمكن لمعلمي Prek-12 الدخول للحصول على فرصة للفوز بأحد أكبر عدد من 5 دولارات بقيمة 50 دولارا. التبرعات RG. أدخل للحصول على فرصة للفوز
لمساعدة المعلمين والطلاب على بدء السنة الدراسية 2021 مع الأدوات التي يحتاجونها، تبني الفصول. يتبرع RG 100 دولار من التبرعات المدرسية للمدرسين للمعلمين في العنوان 1 المدارس على مستوى البلاد. سيتم منح هذه التبرعات العودة إلى المدرسة للمعلمين إلى تبني الفصول. RG المعلمين المسجلين في المدارس العامة PREK-12، حيث يتأهل 40٪ أو أكثر من الطلاب
لقد رأيت ذلك يحدث المزيد من الأوقات مما يمكنني الاعتماد عليه ... يتواصل الطفل بنجاح في بيئة واحدة، فقط للنضال في آخر. قام الطالب بإجراء محادثات ورائعة مع أحد الموظفين، لكنه لا يقول شيئا لآخر. نحن نطرح على إلقاء اللوم على الطالب أو - أسوأ الأمر - لا تصدق الطالب أو أسرهم أو موظفيهم حول نجاح هذا الطالب السابق. ولكن متى ننظر إلى أنفسنا؟ ماذا يمكن أن نفعل ذلك يؤدي إلى إغلاق هذا، وهذا الهدوء؟
في مجال دعم اتصال الناس، نميل إلى سماع الكثير عن "إنشاء فرص الاتصالات" و "الهندسة البيئة". غالبا ما ينظر إلى دور شريك الاتصال على أنه شخص يمنع الوصول إلى العناصر بطريقة ما، ثم يطالب الطالب بطلب أو تعليق حول هذا البند.
هذا ليس هو شريك اتصال كبير. بالنسبة للمبتدئين، يود عدد قليل من الناس أن يعيشوا حياة يمكن فيها الوصول إلى كل ما نحبه من خلال حراس البوابات. هذا ليس عادلا. انها ليست محترمة. كما أنه لا يعلم الصوت. بدلا من ذلك، يعلم أنه يمكنك إجراء هذا الإجراء المحدد ليقول بالضبط ما أريد والحصول على العنصر الذي حددته. علاوة على ذلك، فإنه يخلق ضغطا وطلبا، شيئين يجعلان أكثر صعوبة بالنسبة لطلابنا الوصول إلى لغتهم أو مهاراتهم الحركية.
أعتقد في طلابنا. لديهم الكثير ليقولهم. والأهم من ذلك، لديهم الحق في قول ما يريدون، عندما يريدون، كيف يريدون. إذا قمت بذلك هذا الخطأ، إذا لم تكن تعلمت لمركز الاستقلال الذاتي، فلا يزال هناك وقت للتغيير.
ابدأ بمعتقد لطلابك. هذه ليست مجرد القاعدة الأولى، لكنها هي الأهم من ذلك. عندما يقول طلابك شيئا ما، هذا هو صوتهم. نعتقد أنهم يقولون شيئا. الرد وفقا لذلك. لا تقل، "لا أعتقد أنه يعني ذلك". لا تقل "إنها تلعب فقط." لا تتجاهل، الابتعاد، مما أدعي ذلك لم يحدث. إذا كان قد يكون هناك مشكلة في سوء التقدير، لأننا جميعا نسيطر - تحدث في بعض الأحيان - انتظر ونرى. أو اسأل - فقط لا تفترض. المحادثة هي فن الإبداع المشترك، ويجب علينا احترام طلابنا مثل هذا الخالق المشارك. حتى من خلال أقدم وأصغر التواصل، الذين قد يحلمون ويستكشفون وهم يتعلمون أين توجد الكلمات ... يستفيدون منا ردا على كلماتهم. يتعلمون معنى وسياق هذه الكلمات من خلال سماع ردنا.
::في دروسي الإسبانية، إذا قلت كلمة خاطئة لما أعنيه، لا يزال أستاذي يستجيب. تعمل معي لمعرفة ذلك. هذه هي كتلة البناء الأساسية لرؤيتي كإعلان مختص، كشخص سيكون متحدثا إسبانيا بطلاقة في يوم من الأيام. هذا هو أيضا لماذا أظل المحاولة. لا إحراج. يعرف أطفالنا ما إذا كنا نعتقد أن لديهم صوتا واحدا، إذا اعتقدنا أنهم يمكن أن يكونوا متواصلين يجيدون. وهم يعرفون ما إذا كان الأمر يستحق الجهد. وهم يعرفون أيضا متى سيتم شك في أنهم يشككون في سوء فهمهم، وسوء فهمهم، وكفروا. وتوقفوا عن الكلام. إذا كان الطالب لا يستخدم نظام الاتصالات الخاصة بهم في بيئتك، لكنه استخدمه في مكان آخر ... اسأل: ماذا يمكنني أن أفعل بشكل مختلف؟ ماذا فعلوا لدعمهم؟ لا تكتبها مجرد مبالغة أو أنها لم تحدث. (كانت هذه فقرة طويلة حقا طويلة. لكنني لا أستطيع المبالغة في هذا الفرق الرئيسي بين البيئات التي يكون فيها الأطفال ناجحين وبيئاتهم ليسوا كذلك.)
::توقف طرح الكثير من الأسئلة؛ التعليق والعجب. فكر في المحادثات التي لديك مع أصدقائك وأحبائك أو حتى طلابك التحدث. نحن نعلق. نلفت الانتباه. نحن تصف مشاعرنا، أو لهم. نحن عادة لا تشارك في 20 سؤالا في كل مرة نتحدث مع أصدقائنا. لماذا نفعل هذا عندما يكون شخص ما غير مذكرة؟ لماذا نقوم بالفلفل مع الأسئلة؟ لماذا نعلقهم دور المستفتى، ولا يبدأون أبدا؟ يمكننا أن نفعل الشيء نفسه مع مستخدمي AAC الخاص بنا. يمكننا التعليق على تصرفاتهم - صف ما يفعلونه، وصف أفعالنا الخاصة، وتبادل مشاعرنا، أو ربط كلماتهم أو تصرفاتهم بشيء آخر نعرفه. إذا كنت لا تعرف، فحاول التساؤل. حاول تقديم خيارات. يتيح لك ذلك أن تكون شركاء اتصالات متساوية، ولكن يمكنهم أيضا تقليل القلق والصعوبة التي تستجيب فيها الطلب بشكل كبير. يمكن للطلاب الاستجابة عندما يكونون قادرين ويريدون، بدلا من الشعور بالضغط للرد عندما نريدهم.
::
السيد. كان روجرز ذلك بشكل صحيح - ستجد دائما أشخاصا يساعدون. المساعدون يجعلون العالم لدينا جولة. نحن نعتمد عليهم في أوقات المأساة، واحتفل بهم في أوقات الفرح، ويلقد عليهم في أوقات الحاجة. يلعب المساعدون دورا كبيرا في كل من الأرواح المنزلية والمدرسة للأطفال. في المنزل، تشمل المساعدون الأجداد، العمات / الأعمام، أبناء العم، الأصدقاء، الجيران، معتصرات الأطفال، وأعضاء آخرين في المجتمع. في المدرسة، تشمل المساعدون مساعدو تعليمي وموظفي التمريض والمتطوعين وأي شخص آخر يتفاعل مع طلابنا. / ص>
كمحترفين وخبراء في مجال AAC، إنها مهمتنا لتدريب الآخرين. بدون تعليمات وتفسير، من المرجح أن تتخذ المساعدون قرارات أو اتبع التعليمات التي تعني جيدا، ولكن قد لا تكون في مصلحة الشخص باستخدام AAC. / ص> :
AAC هو أكثر شاقة ومساكنة الوقت من الخطاب اللفظي النموذجي. أيضا، تتطلب المطالب الأدائية التنفيذية هائلة عند استخدام AAC. مجرد التفكير في الأمر - عليك اتباع المحادثة، وإنشاء شركاء الاتصالات التي لديك شيء تقوله (أن يكون الوقت لإنشاء رسالتك)، وتطوير الرسالة في رأسك والحفاظ على أنه أثناء التنقل عبر جهاز AAC، حدد موقع 1 أو أكثر الرموز لإنشاء رسالة، والوصول إلى الجهاز بشكل صحيح، وإصلاح أي أخطاء محتملة. هذا كثير! بالإضافة إلى ذلك، فإن الأفراد الذين يستخدمون AAC لديهم مجموعة متنوعة من التشخيصات، وبعضها يضعف وقت المعالجة و / أو وقت الاستجابة، والتي يمكن أن تجعل العملية لفترة أطول. / ص> ::
رحلة SLP في التعلم والإضافة إلى مجال تنفيذ AAC والبحوث
مع مجموعة من الأدلة المتزايدة على فعالية أجهزة توليد الكلام (SGDS) على تطوير الاتصالات للأطفال المصابين بالتوحد وغيرها من الإعاقات التنموية، أكثر وأكثر وأكثر من أطباء الأحياء في اللغة المدرسية والمعلمين العثور على أنفسهم جزء من فريق AAC. من بين التحديات المرتبطة بتعليم AAC الفعال، فإن تحقيق وصيانة الشراء من الفريق غالبا ما يكون أحد أكثر صعوبة. / ص>
في أكاديمية بريدجواي، مركز التعليم والعلاج حيث أعمل، لدينا أكثر من 100 مستخدم SGD، لذلك كان فريق الشراء في الفريق مجال التركيز بالنسبة لي وزملاكي SLPs. في حين أننا من المؤكد أننا نتأكد من تدريب مكتب الأعمال والمنشأة وموظفي الموارد البشرية على أساسيات AAC لتسهيل ثقافة عالمية من قبول الأجهزة، فإننا نركز جهودنا على ثلاث مجموعات: 1.) الآباء، 2.) المعلمون، 3.) المعالجين. نحن نحدد الشراء ك "قبول أن SGD هو صوت الطالب وينبغي معاملته كملحق للجسم المادي والاعتراف بأن SGD يجب تعليمه وتصميمه" (Paden Cargill، 2016). / ص>
بعض الأبحاث التي أجريناها في أكاديمية بريدجواي قد ركزت على ما هي العوامل التي تؤثر على الشراء من المعلمين وأولياء الأمور (ديكارلو، وآخرون، 2016) وكنا مفتونين لتعلم هذا المبلغ الكفاءة التشغيلية (i.، مدى مريح شريك الاتصال مع البرمجة واستكشاف الأخطاء وإصلاحها وتخصيص البرمجيات) لم يكن لدى الآباء والأمهات والمعلمين تأثير إيجابي على مقدار الزمن المستخدمة أجهزة AAC الخاصة بهم (على افتراض أنه كان AAC SAVVY SLP في الفريق). لذلك، يركز تركيز تدريباتنا على المعالجين والأمهات والمعلمين على التدريب اللغوي، مما دفع الاستراتيجيات وكيفية إنشاء فرص الاتصالات (Thiemann، وآخرون، 2018) بدلا من كيفية تشغيل الأجهزة. يرافق هذه الدورات التدريبية أدلة الموارد للإشارة اللاحقة. بعض الموضوعات التي نؤكدها في التدريبات الحية والأدلة هي:
