استراتيجيات تدريس فعالة للفصول الدراسية

ملفات تعريف الارتباط لتحسين الوظائف والأداء، وتزويدك بالإعلان ذي الصلة. إذا كنت تواصل تصفح الموقع، فإنك توافق على استخدام ملفات تعريف الارتباط على هذا الموقع الإلكتروني. انظر اتفاقية المستخدم وسياسة الخصوصية الخاصة بنا.

الموصى بها

المعلمون الفعالين حاسمة في التنمية والنجاح الأكاديمي للطلاب. إذا كنت تتطلع إلى أن تصبح مدرسا جيدا، فأنت بحاجة إلى عرض مهارات قوية في الاتصالات، العمل الجماعي، إدارة الوقت وحل المشكلات والتنظيم. ثم يجب عليك وضع هذه المهارات للعمل لتثقيف طلابك. / ص> ::

كيف يمكنني أن أكون معلمة جيدة؟

المعلمون الجيدون هم متعلمون طويلا في الحياة المكرس للتطوير الأكاديمي للطلاب. عادة ما تواصل تعليمهم الخاص لتطوير أساليبهم ومهاراتهم. في السعي لتصبح مدرسا قويا، يجب أن تبحث عن بناء الخصائص التالية وضخامها:

إعداد هدف فعال

يعرف المعلمون الأكثر فعالية كيفية تحديد أهداف واضحة للطلاب الأفراد والدروس الفردية وطبقهم بأكملها وأنفسهم. يمكن أن يساعد الأهداف النامية في قياس الأداء الأكاديمي مع إعطاء الطلاب توجيهات واضحة حول كيفية تحسين. الأهداف هي أيضا جزء مهم من تحديد وتحديات القياس، سواء بالنسبة للطلاب والمعلم. يمكنك ضبط أهداف واضحة الخطوات التالية:

بدلا من الانتظار لاختبار معرفة الطلاب في اختبار، تحقق من الفهم خلال كل درس. تتيح لك هذه العملية الإجابة عن أسئلة الطلاب وتوفير فهم أعمق للموضوع للطلاب. / ص>

يتيح ردود الفعل للطلاب معرفة كيفية تطابق أدائهم مع توقعاتك. ردود الفعل التي هي في الوقت المناسب، مفصلة وبناءة يمكن أن تساعد الطلاب في فهم التوقعات الأكاديمية. / ص>

التواصل الصافي

يستخدم المعلمون مهارات الاتصال اللفظي وغير اللفظي لتحديد احتياجات الطلاب ومعرفة وقت الاستماع مقابل ما إذا كان التحدث. يستخدم المعلمون أيضا مهارات الاتصال المكتوبة المتقدمة للإبلاغ عن المعلومات إلى الآباء والأمهات وغيرها من المهنيين في المدارس. يمكنك تطوير هذه المهارات مع النصائح التالية:

بدلا من إعداد كيفية الاستجابة واستخدام مهارات الاستماع النشطة عند التواصل والاستماع لفهم احتياجات الشخص الآخر. امنح نفسك بضع ثوان بعد سؤال تحديد كيفية الاستجابة حتى تتمكن من التركيز حقا على ما يقوله الطالب أو الوالد أو المعلم الزملائي. / ص> ::

إذا كنت لا تفهم تماما ما يحتاجه الشخص الآخر، اطلب منهم إعادة صياغة سؤالهم أو طلبهم. يمكنك أيضا تكرار ما فهمته في كلماتك الخاصة لتقييم أي جزء من طلبهم يحتاج إلى مزيد من التوضيح. / ص> ::

يتصرف كطراز قدوة

وضع القواعد وتشجيع بعض السلوكيات هي خطوة جيدة نحو تطوير الطلاب. من المرجح أن يساعد المعلمون الذين يصطدمون نفس السلوكيات التي يسألون منها من طلابهم الطلاب في زراعة العادات والسلوكيات المرغوبة. يمكنك أن تكون نموذجا للطلاب الخاص بك مع النصائح التالية:

يلاحظ الطلاب وتعلم كيفية التحدث والتصرف أو علاج الآخرين وغيرها من السلوكيات التنموية. يمكن أن يشجع سلوكيات النمذجة من الصبر والتفاهم والتعاطف والاتصال الطلاب على تطوير هذه المهارات نفسها. / ص>

شجع طلابك على أن نكون صادقين مع بعضهم البعض من خلال الوساطة المحادثات المفتوحة. يمكنك تصميم السلوك الصادق من خلال مشاركة نواياك خلف قرارات الفصل الدراسي لمساعدة الطلاب على تعاطفهم بشكل أفضل معك وموقعك. يمكن أن تترجم هذه الخطوة إلى طلاب تقييم نواياهم الخاصة وكيف يؤثرون على الآخرين وزيادة التعاطف والصدق.

القدرة على التكيف والمرونة

يأتي كل طالب من خلفية فريدة من نوعها مع شخصيات فردية واحتياجات تعليمية ومعالم تنموية. يجد المعلمون أنه في حين أن خطة درس واحدة أو طريقة للتدريس تعمل بشكل جيد مع نوع واحد من الطالب، فإنه لا يعمل بشكل جيد مع طالب آخر. يتعلم المعلمون الجيدون كيفية التكيف لتلبية الاحتياجات الفردية لكل طالب. يمكنك تعلم كيفية التكيف باستخدام الخطوات التالية:

قم بإنشاء بيئة من القبول من خلال تشجيع الإبداع وحرية الفكر والأسئلة في الفصول الدراسية. قبول الطلاب حيث هم في النمو والأكاديميا. عندما يشعر الطلاب بالراحة والمقبولين، فإنهم يشعرون أيضا بأكثر راحة طرح الأسئلة والتعلم. / ص>

يمكن لمعلمي جيد تحديد الاحتياجات التعليمية الفردية لطلابهم أثناء إنشاء خطط الدروس التي تلبي احتياجات أسلوبها الأكاديمي. على سبيل المثال، قد يتعلم بعض الطلاب أفضل في فصل دراسي محاضر في حين أن الطلاب الآخرين قادرون على فهم المعلومات بفرص التعلم العملي. النظر في طرق مزج في الدروس لاستئناف المزيد من الطلاب في وقت واحد. / ص> ::

لتكون ناجحة، يحتاج الطلاب إلى معلمي المعلمين الفعالين الذين يعرفون ما يفعلونه، لماذا يفعلون ذلك، وكيفية القيام بذلك جيدا. تبلغ فضائلنا وتجربتنا ومعرفتنا السابقة تصوراتنا وتحليلاتنا وأحكامها، لكن يجب أن يكون لدى المعلمين المهارة الفكرية والاجتماعية والتدريسية لتتمكن من التصرف. التدريس هو، بعد كل شيء، فن الأداء. لذلك دعونا نبدأ مع المعلمين السيئين والتدريس .... / ص> ::

ما هو التدريس غير الفعال؟

حسنا، لذلك نحن نعرف ما يمكن أن تبدو التدريس السيئ من تجاربنا الفصول الدراسية. حتى البعض منا دخل حقل التعليم بسبب تلك الخبرات الفقيرة - لتوفير تجربة تعليمية أفضل مما كان لدينا على طول الطريق. / ص>

ولكن، كيف نتجنب إنشاء ذكرياتنا السيئة لطلابنا في المستقبل؟ كيف نصبح المعلمون "الآخرون" - هم الذين تتذكرون الذين قادوا بيئة تعليمية حيوية وجذابة وفعالة في الفصل الدراسي الخاص به؟

ما هو التدريس الفعال؟

المعلمون الفعالون يحفزون وتعظيم التعلم ولكنهم على وجه التحديد كيف يفعلون ذلك من الصعب وصفه بدقة. لا توجد صيغة أو قائمة سحرية تقوم بتحويل أي شخص بطريقة سحرية إلى مدرس فعال. للتوضيح، راقب أدناه مثال لتفسير معلم واحد لطلاب / وضع، وتحليل، وإجراءات، والتأثير النهائي. / ص> ::

ماذا يتطلب الأمر ليصبح مدرسا فعالا؟

قبل أن نحفر في عناصر محددة من التدريس الفعال، ندرك أن تحوم فوق أي من العناصر المحددة التي يمكننا تحديدها ووصفها، والتدريس الفعال يتطلب حقا أشخاص جيدين يفعلون الأشياء للأسباب الصحيحة. شاهد David Brooks (OP-ED Columnist ل NY Times) يناقش التمييز بين فضائل السيرة الذاتية وفضائل الأوعية. / ص>

امتلاك العقلية الصحيحة حول دورك والغرض، والتأثير على الآخرين شرط أساسي للتدريس الفعال. من الصعب وصف هذا النوع من التفكير، والحد من الأرقام، أو استخدام معايير بشأن تقييمات المعلمين؛ ومع ذلك، ندرك جميعا أهميتنا. / ص>

على الرغم من صعوبة تحديد مواقع التدريس الفعال على وجه التحديد، فإن حقلنا يسعى إلى فعل ذلك. في كلية التعليم في ولاية كانساس، نستخدم الإطار المفاهيمي أدناه. كما ترون، يحدد إطار عملنا المفاهيمي ويجمع بين أنواع معينة من المعرفة والمهارات والتخلص من الغرض من التدريس الفعال. / ص> ::

نموذج البحث

هذا الدليل جزء من حزمة موارد التعلم التي تهدف إلى مساعدة معلمين مقدمي الرعاية الصحية أكثر فعالية. تجمع الدورة بين إكمال modcal لمهارات التدريب، بالإضافة إلى الممارسة الجماعية القائمة على المجموعة وردود الفعل. بالإضافة إلى ذلك، قد توفر البرامج التي لا تستخدم modcal دورة تدريبية قائمة على المجموعة لمدة 10 أيام تتضمن نقل المعرفة، عمل المجموعة الصغيرة والممارسة وردود الفعل. / ص>

التنزيلات لهذا المورد

دوران المحطة يحصل على طلابك من مقاعدهم ويتحركون بين أنشطة التعلم المختلفة. إنه أكثر تشاكما أكثر من ساعة قضيته في الجلوس في نفس المنضدة، ويسمح لهم بتجربة محتوى التعلم بطرق أكثر من واحد. / ص>

يمكن أن تستخدم الأنشطة أوضاع مختلفة (e.. البصرية، القائمة على النص، الرقمية)، أو قد تكون مبنية حول مشاكل مختلفة (تلميح: استخدام مستويات مختلفة من الصعوبة يسمح للتمايز). فقط تأكد من أنهم مرتبطون بأهداف التعلم نفسه. / ص>

العمل الجماعي

العمل الفردي الصامت لديه مكانه، ولكن في بعض الأحيان تريد أن تسمع محادثات متحمسة وعلى الموضوع بدلا من ذلك. استخدم العمل الجماعي للحصول على الطلاب الذين يتحدثون، وكذاب الأفكار من بعضهم البعض، واستكشاف وجهات نظر جديدة. / ص> ::

Jigsaws: تعيين كل مجموعة جانبا مختلفا من موضوع مشترك. بمجرد أن يبحثوا عنها أو الانتهاء من النشاط، يمكنهم مشاركتها مع بقية الفصل. ينتهي الجميع بفهم كلي للموضوع بعد سماع نتائج كل مجموعة. / ص> :

pass-enter: بعد تمرين فردي، اجتاز الطلاب عملهم حول الطاولة للحصول على تعليقات من أقرانهم المتعددين. يمكن لكل مجموعة اختيارها بعد ذلك بمثابة exemplar للمشاركة مع الفصل بأكمله. / ص>

العروض الجماعية: متابعة ممارسة جماعية أو مناقشة عن طريق الحصول على مجموعات لتقديم نتائجها إلى بقية الفصل. هذا يشجعهم على إحضار وجهات نظرهم المختلفة، ويحافظهم على المسؤولية أثناء المهمة. / ص> ::

التقييم التشكيلي

من السهل أن تصبح مكونة في تقييمات ملتصقة عندما تكون لديك درجات لإعطاءها، ولكن لا تنسى تلك الإثبات، إما. ستؤدي التقييمات التشكيلية إلى إحراز تقدم في الطالب قبل الاختبار أو المهمة النهائية. / ص> ::

منظمي الرسومات

منظمي الرسومات يحلون هذه المشكلة من خلال توفير مساحات واضحة ومنظمة منطقية للطلاب لتسجيل تفكيرهم. أنها تمنح الطلاب سجل ملموس لنشاط تعليمي وفرصة لممارسة الملاحظة المستقلين. / ص> ::

استجابة للتدخل

عندما ينخفض ​​الطالب أو لا "الحصول عليه"، استجابة لاستراتيجيات التدخل هي الإجابة. هذه هي التقنيات التي تستخدمها للحصول على الطلاب تكافح مرة أخرى على المسار الصحيح. / ص>

النمذجة

عندما نريد أن نفهم طلابنا أو يفعلون شيئا ما، فغالبا ما نعرضها لهم أولا. هذا هو المكان الذي يأتي فيه النمذجة في اللعب. إنها عملية إظهار مهارة أو مفهوم حتى يتمكن المتعلمون من رؤيته مباشرة. / ص>

يبدو بسيطا، ولكن من السهل على النمذجة لترك الطلاب أكثر حظيرة أكثر من واثق - خاصة عندما توضح شيئا قمت به 1000 مرة دون فكر ثان. / ص>