آثار المحسوبية
المحتوى:
ملفات تعريف الارتباط لتحسين الوظائف والأداء، وتزويدك بالإعلان ذي الصلة. إذا كنت تواصل تصفح الموقع، فإنك توافق على استخدام ملفات تعريف الارتباط على هذا الموقع الإلكتروني. انظر اتفاقية المستخدم وسياسة الخصوصية الخاصة بنا.
::الموصى بها
والمعلم يحمل صفة مثالية في نظر طلابه ولكن عندما يميز بين طلابه، وقال انه يفسد صورته أمام الطلاب. وقال انه يعطي فقط الدرجات للطلاب الرائعة وتهمل تلك الراحة تماما للتركيز منخفض في الدراسات. هذا يسبب لهم أن يتخلف حتى أكثر، وبالتالي مستقبلهم هو مدلل في نهاية المطاف. المعلم الجيد ليس هو الذي يقدر فقط طلابه الرائعة بل كان هو المسؤول لوضع جهوده لجلب الطلاب إلى الوراء يصل إلى العلامة. هذا هو السبب في أننا بحاجة إلى المعلمين الجيدين الذين هم ودية وعلى قدم المساواة دعم من جميع الطلاب. وهناك الكثير من الناس يريدون أن يكونوا معلمين لأنه يلهمهم، ولكن أريد أن أكون معلما لدعم الطلاب متخلفة وجعلها تعتقد أنها يمكن أن تتفوق في حياتهم. / ص>
تقديم تعليق
::
والمحسوبية في الفصول الدراسية هي واحدة من أهم الأسباب التي تؤثر على التعليم، وبالتالي نجاح الطالب. قد يتم سرد العوامل التي تؤدي إلى المحسوبية بين المعلمين على النحو التالي (بروفي، 1983؛ كليفتون، بيري، Parsonson andHryniuk، 1986؛ Delamont 1983؛ ريتس، باترسون وتابس، 1992؛ ديمبو، 1994؛ بيلتون، Bonnett، جونز، Stanworth، Sheard، وبستر، 1993؛ فيلدمان وSaletsky، 1990؛ براون، 1976؛ كينيلي، Frude، شو، 1988، مورتيمور، سامونز، ستول، لويس، Ecob، 1994): نجاح الطالب أو الوضع الاجتماعي أو الاقتصادي الطالب والجنس والمظهر الخارجي، والألفة بين الطالب والمعلم أو عائلة الطالب والمعلم (العلاقات الدم أو الصداقة)، والتوازي بين الأيديولوجية (الدينية أو السياسية) من الطلاب أو أسرهم والمعلم.
وبناء علاقة إيجابية بين المعلم والطلاب يساعد الطلاب على أن يصبحوا أكثر نجاحا والحصول على مزيد من التحفيز (آل هولي، 1999؛ بوشان، 1985). علاقات المعلم مع الطلاب داخل وخارج الفصول الدراسية على حد سواء تؤثر على مواقفهم تجاه والدافع لتلك الفئة (McGarity وبوتس، 1984). ومع ذلك، يتم المعلمين المتضررين في بعض الأحيان نجاح الطالب أو الفشل. بشكل أكثر تحديدا، قد المعلمين انتقاد الطلاب أقل نجاحا أكثر قسوة ويكون أقل اتصال معهم، وبالتالي كسر دوافعهم للتعلم. من ناحية أخرى، فإنها قد يتصور بعض الطلاب الآخرين على أنها أكثر نجاحا، وبالتالي بلورة موقف أكثر إيجابية تجاههم، الذي يدعم في النهاية لهم في الحصول على المزيد من النجاح (Jussim، سميث، مادون وبالومبو، 1998).
وعامل مؤثر آخر في المحسوبية المعلم هو الطبقة الاجتماعية التي ينتمي الطلاب. ويلاحظ الطلاب من خلفية الطبقة الوسطى أن يتم تفضيل أفضل من تلك التي من خلفية الطبقة الدنيا (Jussim وآخرون. ل.، 1998). في الدراسات التي أجريت على معلمي المدارس الابتدائية، تبين أنه كلما كانت المعلمين على دراية الخلفية الاجتماعية والاقتصادية الطلاب، أنهم كانوا يتصرفون أيضا لصالح تلك من الطبقات الاجتماعية العليا (اوزتورك، شاهين وكوك، 2002). Sprinthall وSprinthal (1990) حالة أنه في الحالات التي ينتمي الطلاب إلى طبقة اجتماعية أقل من المعلم، والنتيجة النهائية قد تكون المحسوبية المعلم للطلاب التي تأتي من خلفية مماثلة لأنفسهم.
والجنس هو سمة فطرية وسهلة الفهم. في بعض الأحيان قد تتأثر المعلمين من الجنسين للطالب. قد يكون المدرسات ميل لصالح طلاب والمعلمين الذكور قد يفضل الطالبات. على العكس، وهذا هو لصالح الطلبة من نفس الجنس، كما أن الميل المشترك. أسباب نفسية أو اجتماعية مختلفة قد تكمن وراء سلوك المعلم من هذا القبيل. دون وعي أو لا، لا يمكننا أن ننكر حقيقة أن المعلمين يميلون عادة إلى إيلاء اهتمام خاص للأولاد. ما هو أسوأ من ذلك، والأولاد يبدو بطريقة أو بأخرى إشعار أيضا أن والبدء في تحمل موقفا السيطرة، انقطاع الفتيات وتطالب بالمزيد من المعلمين (فيسنتي، 1999).
قد يكون المعلمون أحيانا الوصي أو قريب، أو صديق للعائلة الطالب. المحسوبية من المحتمل جدا في مثل هذه الحالات. في ورقتها، Mechtenberg (2006)، الدول "أنا أعتبر لعبة نقاشا رخيصة طلقة واحدة مع نوعين مختلفين من المرسلين (المعلمين المتحيزين ومعلمي العادل)، نوعين من أجهزة الاستقبال (" المعتاد "و" التلاميذات الخاصة ") وعدم اليقين نوع المرسل على جانب المتلقي. أظن أن مجموعة التلاميذ الذين يحصلون على التلاميذ الذين يتوقعون إما أكثر من اللازم أو القليل جدا من التشجيع سيحصلون على كبار عدد أقل من الأعلى وإنجاز أقل من مجموعة التلاميذ الذين يحصلون على رسالة ملاحظات أكثر دقة، حتى لو كان توزيع المواهب السابقة الشيء نفسه بالنسبة لكلتا المجموعتين من التلاميذ ". أفترض أن السلوك التمييزي له جذوره في تفضيلات أولئك الذين يعرضون هذا السلوك. أنا شخصيا أعتقد أن "التلاميذ المميزين" إما المفضلات أو المشاركين. قد يطمس الهوارس مع كونه المفضل للمصدر.
:قد يفضل المعلمون بعض الطلاب الذين يشاركون معهم منظر سياسي معين أو دين أو طائفة. في مثل هذه الظروف، قد يقدمون درجات أفضل لأولئك الذين يشاركون رأيهم أو قد يعطيون درجات أسوأ لأولئك الذين يدعمون رؤية أخرى أو ينتمون إلى دين آخر أو طائفة. ويعتقد أنه في بلدان شرق الشرق الأوسط، تعتبر تحية نيبتها كجزء من الحياة اليومية. وفقا لمسح أجرته التحالف من أجل المساءلة والنزاهة (AMAN) "32٪ من الذين شملهم الاستطلاع أشاروا إلى أنهم طلب منهم التدخل، أو طلب أحد أفراد أسرهم أو أصدقائهم التدخل، حتى يتمكن شخص ما من اكتساب وظيفة (التحالف من أجل المساءلة والنزاهة، 2004).
::كانت المحاذيات موضوعا بحثيا شعبيا مؤخرا. يبين فحص الأدب أن معظم الدراسات تركز على المنزل، وأنا. وبعد المحسوبية بين الأطفال والعلاقات الشخصية. استندت هذه الدراسات إلى آراء المعلم والواستيان (حارس وهوارد، 1983؛ بنك، 1987؛ MCHAIE، SLOAN & SIMEONSSON، 1986). في الوقت نفسه، توجد دراسات حول الطبقات العملية في المدارس (روي وروي، 2004). تختلف الدراسة عن الدراسات الأخرى بطرق عديدة. يفحص الموضوع من وجهة نظر عملية. تهدف هذه الدراسة إلى توضيح مفهوم المحاسبين في الفصول الدراسية من خلال تحديد ما إذا كان أ) نجاح الطلاب، ب) الآباء والأمهات المحتلون مواقف قوية، د) وضع اقتصادي جيد، ه) المظهر الجسدي، و) عقد أيديولوجيات مماثلة للمعلم، و) ز) الإلمام أو علاقات الدم بين الآباء والأمهات والمعلمين تحدث فرقا في سلوكيات المعلمين.
الهدف من الدراسة هو الكشف عن ما إذا كان الطلاب الذين يحضرون المدارس الثانوية العامة يعتقدون أن مؤشرات المعلمين ينتج عن خصائص الطلاب. وبعبارة أخرى، فإنه يهدف إلى إظهار ما إذا كان الجنس الطلابي والنجاح والوضع الاقتصادي يؤدي إلى اختلاف في تصور تعليمات المعلمين والاتصالات والانضباط والتقييم.
الحجم المذكور أعلاه تم استخدامه لجمع البيانات. في تطوير هذه الأداة، استعرض الباحث لأول مرة الأدبيات على الأخلاقيات في التعليم والوجبات. في وقت لاحق، حصل الباحث على آراء حول المحاسم من طلاب الصف الحادي عشر والعشرين في مدرسة زارها لمؤتمر. نتيجة لمراجعة الأدبيات، تم إعداد مشروع مقياس مع 47 بندا. بعد ذلك، ثلاثة محاضرين متخصصون في القياس والتقييم وأربعة متخصصة في الإدارة التعليمية والتفتيش في جامعة ERCIYES، كلية التربية، تم سؤال كلية العلوم التعليمية عن موثوقية وضاف وتمثيل البنود على النطاق من أجل تحويلها في تصريحات حول سلوكيات المعلمين التي تنطوي على المحسوبية. تم تسجيل البيانات الواردة في النطاق كوسيلة ليكرت 5 بند في الطريقة التالية "1 = لا أوافق تماما" و "5 = أتفق تماما".
::من أجل اختبار الصلاحية الهيكلية للحجم، تم إعطاء مجموعة البيانات لأول مرة تحليل عامل. بدأ التحليل ب 47 عنصرا وأظهرت النتائج الأولية لتحليل العوامل أن تحميلات العامل من 15 مادة كانت أدناه. 5. تم إزالتها هذه العناصر من النطاق، وتم منح العناصر ال 32 المتبقية تحليل عاملا آخر. نتيجة للمكونات الرئيسية وإجراء دوران VARIMAX، تم العثور على أربعة عوامل على النطاق مع (eigenvalue) من 1. 0 أو أعلى. تمثل نسبة التباينات من خلال العوامل 43. 6، 6. 3،4. 5 و 3. 2 على التوالي. في الوقت نفسه، في دراسات الصلاحية الأولية للحجم، تم العثور على الزناه في البيانات التي تم الحصول عليها من تجريب الأداة مع العينة 0. 37 مع KMO و 5106. 56 مع اختبار بارليت في المستوى 0 . 00. يعرض الجدول 1 العناصر الموزعة على العوامل وتحمل العوامل وفقا لتحليل النتائج والتناوب.
:مؤلف من ثمانية عناصر ومحاسبة ل 43. 6٪ من التباين الإجمالي، عامل أنا يسمى التعليمات. يتضمن هذا العامل المواقف التي يشارك فيها المعلمون في جوائز بناء على النوع الاجتماعي والنجاح وأولياء الأمور الذين يحتلون مواقع قوية ووضع اقتصادي عال وجاذبية بدنية وألفة مع الآباء والأمهات والأيديولوجيات المماثلة.
تمثل 6. 3٪ من التباين الكلي وتتألف من ثمانية عناصر، يتم تسمية عامل [ETH] الانضباط. يتضمن هذا العامل المواقف التي يشارك فيها المعلمون في جوائز بناء على النوع الاجتماعي والنجاح وأولياء الأمور الذين يحتلون مواقع قوية ومرحلة اقتصادية عالية وجاذبية بدنية وألفة مع الآباء والأمهات والأيديولوجيات المماثلة في انتهاك قواعد الفصل الدراسي.
::تتكون من ثمانية عناصر ومحاسبة For4. 5٪ من التباين الإجمالي. يسمى الممثل الثالث التقييم. يتضمن هذا العامل المواقف التي يشارك فيها المعلمون في جوائز بناء على النوع الاجتماعي والنجاح وأولياء الأمور الذين يحتلون مواقف قوية ووضع اقتصادي عال وجاذبية بدنية وألفة مع أولياء الأمور وأيديولوجيات مماثلة في تقييم الطلاب.
يتضمن هذا العامل المواقف التي يشارك فيها المعلمون في جوائز بناء على النوع الاجتماعي والنجاح وأولياء الأمور الذين يحتلون مواقف قوية ووضع اقتصادي عال وجاذبية بدنية وألفة مع الوالدين وأيديولوجيات مماثلة في إنشاء اتصال مع الطلاب.
