علوم المدرسة المتوسطة
المحتوى:
ملفات تعريف الارتباط لتحسين الوظائف والأداء، وتزويدك بالإعلان ذي الصلة. إذا كنت تواصل تصفح الموقع، فإنك توافق على استخدام ملفات تعريف الارتباط على هذا الموقع الإلكتروني. انظر اتفاقية المستخدم وسياسة الخصوصية الخاصة بنا.
::الموصى بها
BSCS تعلم العلوم برنامجا معترف به على المستوى الوطني لتعلم المعلمين يسمى Stella®، ومعلمي العلوم يتعلمون من تحليل الدرس. لدى معلمي العلوم K-12 الذين يرغبون في تنفيذ المناهج الدراسية القائمة على البحوث، وتحسين تدريسهم، أو التنقل في علوم الجيل القادم جميعهم لديهم شيء يكسبه من هذا البرنامج المؤكد. وكذلك طلابهم. / ص>
كيف يعمل ستيلا
ستيلا يساعد المعلمين على تحفيز الطلاب على تعلم العلوم. على وجه التحديد، فإنه يدعم المعلمين في تعلم استخدام استراتيجيات تدريس فعالة من خلال نهج قوي تحليل درس الفيديو. تشمل الاستراتيجيات إشراك تفكير الطلاب وتنظيم التعليمات بطريقة تربط الأفكار العلمية. يتعلم المعلمون استخدام هذه الاستراتيجيات من خلال تحليل مقاطع الفيديو الفصول الدراسية، وتقاسم تفكيرهم في جلسات تسهيل مع المعلمين الآخرين. يحدث برنامج Stella شخصيا أو عبر الإنترنت، أو في تنسيق هجين على مدار عام دراسي واحد (عادة 90 ساعة)، حيث يقوم المعلمون بتطبيق ما يتعلمونه في الفصول الدراسية الخاصة بهم. / ص>
برنامج يستند إلى البحث
::BSCs تقدم الآن إصدارات يمكن الوصول إليها على نطاق واسع من ستيلا. يمكن لمعلمي المدارس المتوسطة التسجيل في Stella للحصول على لغز طبي، وهو برنامج كامل عبر الإنترنت يدعم المعلمين في سن وحدة مناهج محاذاة NGSS. يمكن للمعلمين الابتدائيين التسجيل في Stella Online، وهو برنامج عبر الإنترنت بالكامل يدعم المعلمين في سن دورة المياه وحدات السطح المتغيرة للأرض. / ص> ::
ستيلا سجا واستدامة
:BSCs شركاء مع قادة ومعلمي العلوم في جميع أنحاء تينيسي وكننتاكي للمساعدة في معالجة حاجة وطنية لتعلم مهني عالي الجودة للعلوم. مع أكبر منحة بحثية في تاريخ المنظمة، ستقوم BSCS باختبار نموذج Stella الخاص به وحددها وتوسيع نطاقها بهدف جعل نسخة هجين جديدة (عبر الإنترنت وشخصية) على نطاق واسع. خلال هذا المشروع الخمس سنوات، ستعمل BSCs مع معلمي الصف الرابع والخامس في المقام الأول من الاحتياجات العالية والمناطق الريفية والمدارس. سيساعد القادة الإقليميون بما في ذلك PIDLER (معهد شراكة جامعة كنتاكي الشرقية لإصلاح التعليم الرياضيات والعلوم)، والحوض المركزي التنسي، والشركاء التعليمي، ضمان محاذاة نموذج ستيلا الجديد إلى معايير علوم الدولة وتأثير مستدام طويل الأجل. في هذه الأثناء، تستكشف BSCS استراتيجيات لتوفير الوصول العادل إلى ستيلا في جميع أنحاء البلاد. / ص> ::
ستيلا للحصول على لغز طبي
:قامت BSCS بتطوير دورة ستيلا بالكامل على الإنترنت لدعم معلمي المدارس المتوسطة في سن وحدة مناهج لأنظمة الجسم ثلاثية الأبعاد: سر طبي. وحدة محاذاة NGSS، تم تطويرها بالشراكة مع البث العلني في ولاية أوريغون، يغمر الطلاب في بيئة عبر الإنترنت تتحدىهم لاستخدام مهارات المنطق العلمي والحجة. لمدة ثمانية أسابيع، يحصل الطلاب على وحلهم في نهاية المطاف، "ما الخطأ في M'Kenna؟" شارك معلمي الاختبار الميداني في 11 أسبوعا من التعلم المهني ستيلا لتعزيز سن وحدة. الهدف النهائي هو جعل ستيلا للحصول على لغز طبي يمكن الوصول إليه على نطاق واسع لمعلمي المدارس المتوسطة في جميع أنحاء البلاد. / ص>
ستيلا online
قبل عقد من الزمن، قدمت BSCS ستيلا إلى 144 مدرسا و 2800 طالب عبر النطاق الأمامي في كولورادو. أجرت BSCs دراسة تجريبية صارمة لهذا البرنامج التعليمي المهني بالكامل بالكامل. نتيجة لذلك، تحسن كل من المعلم وتعلم الطلاب بشكل كبير. منذ ذلك الحين، تساءلت BSCS: هل ستكون نسخة كليا عبر الإنترنت من برنامج Stella Co تأثر بالمثل؟ هذا ما يستكشفه BSCs وتقييمه اليوم خلال برنامج Stella Online. الهدف النهائي هو دعم المزيد من المعلمين من أي وقت مضى من خلال تقديم ستيلا بتنسيق عبر الإنترنت مريحة ويمكن الوصول إليها وفعالة. / ص> ::
ستيلا CO
BSCs هو شراكة مع جامعة كولورادو، بولدر؛ جامعة كولورادو، كولورادو سبرينغز؛ وجامعة شمال كولورادو، جريلي. هذا هو أول مشروع ستيلا مصمم للتعاون مع أعضاء هيئة التدريس بالجامعة والمعلمين المتعاونين في تثقيف معلمي العلوم المتوسطة والمرحلة الثانوية. البرنامج لديه القدرة على تأثير ثلث جميع معلمين العلوم الثانوية الجديدة المعتمدة في كولورادو سنويا. يجري البحث لتطوير فهم جديد للفوائد والتحديات المرتبطة بإحضار ستيلا لهذا السياق الجديد. وفي نهاية المطاف، سيستكشف البحوث فعالية ستيلا في نتائج ممارسة السنة الأولى لمعلمي العلوم الثانوية للحصانة. معرفة المزيد هنا / ص> ::
ستيلا المدرسة الثانوية
BSCs شريك مع مدارس مقاطعة جيفرسون العامة، كنتاكي لتقديم نسخة من برنامج ستيلا إلى ثلث معلمي البيولوجيا الثانوية في المنطقة. Louisville هي المنطقة الأولى في الولايات المتحدة للاستفادة من البحث في فعالية ستيلا في مستوى البيولوجيا الثانوية. وقع برنامج PD طوال العام الدراسي 2017-2018. بعد تدخل ناجح، فإن BSCs تقود أعمال التنمية القيادية لتسليم ستيلا على مستوى أوسع ومستدام على مستوى المقاطعة. / ص>
مينيسوتا ستيلا
كانت هذه هي الفرصة الأولى ل BSCs لتوسيع ستيلا خارج المدرسة الابتدائية وتضمين التصميم الهندسي في محاذاة مع المعايير الأكاديمية الجديدة في مينيسوتا في العلوم. غطى برنامج ستيلا الناتج التدريس والتعلم في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في مينيسوتا. وسعت BSCS تأثير هذا العمل على مستوى الدولة من خلال بناء قدرة القيادة بين المعلمين الذين أعدوا في ستيلا. / ص> ::Vista Plus
::
العلماء من الجامعات الرائدة، والأكاديمية الوطنية للعلوم، والبيت الأبيض يدعون إلى كلية الانتقال من التدريس التقليدي الذي يستند إلى المحاضرات في استراتيجيات التعلم النشطة. التعلم النشط يحصل على الطلاب المشاركين في العثور على مواد الدورة التدريبية وتفسيرها وشرحها. إنها طريقة قائمة على الأدلة مع مكافآت للطلاب والمدربين. تستكشف هذه المقالة كيف ينبغي أن تدرج أعضاء هيئة التدريس التعلم النشط في دوراتهم. / ص>
جيني يورتشر جامعة سياتل كيمياء الكيمياء الحيوية تجول في الفصول الدراسية والدردشة والضحك. بعد عشر دقائق، كل 30 في مجموعات صغيرة، تتصارع مشاكل مطبقة حول تخمير اللاكتات. يستمع LOTERSCHER في أسئلة الملاحظات، ويعتدية في نهاية المطاف مناقشة فئة للحلول. هيكل المناقشة يدفع الطلاب لتعبير افتراضاتهم وأدليلهم. يزن الفصل نقاط نقاط نقاط الضعف في الحجج وأفضل الطرق اللازمة لإجراء التحضير الجيد للامتحان الأسبوع المقبل. / ص> ::
تبدأ بسيطة. نقترح "قاعدة 10٪"، أي معنى اتخاذ خطوات صغيرة وعمل على القليل من الفصل في وقت واحد. انها تماما مثل العلم التجريبي. لا تغير عادة جميع المتغيرات في وقت واحد. / ص> ::
هذا هو ما يشبه التعلم النشط الذي تركز على الطلاب. يقوم الطلاب بنشاط حقيقي لجمع المعلومات وتنظيمها وتحليلها وتفسيرها وتفسيرها وشرحها للآخرين. في دورات المحاضرة التي تركز على المدرب، يقوم الأساتذة بذلك العمل، وغالبا ما يتعلمون أكثر من الطلاب. / ص> ::
كيف يعمل التعليم النشط
تهدف جميع طرق التعلم النشطة إلى تحويل الطلاب من محتجزي الملاحظات السلبي إلى المفكرين العلميين الذين يشاركون. تقنية LOTERSCHER هي التحقيق الموجه نحو المعالجة الموجهة نحو التعلم (Pogil)، التي بدأت في دروس كيمياء جامعة سياتل من قبل Vicky Minderhout Thorsell. تتضمن الطرق الأخرى التعلم القائم على الحالات والمصنعة للمشكلات، مشتركة في المدارس الطبية، وانقلبت الفصول الدراسية، والتي يشاهد الطلاب محاضرات الفيديو كواجب منزلي وعمل على مشاكل في الفصل. تنفيذ هذه الأساليب ليس بالأمر السهل ولكن يمكن أن تكون مجزية. / ص> يقول Minderhout Thorsell: "
" التعلم القائم على الاستفسار يجعل الناس غير مرتاحين ". "أنت تقوم بتوجيه الطلاب نحو الاستنتاجات حتى لا تجيب على الأسئلة مباشرة، والتي يمكن أن تكون محبطة للجميع." لفهم كيف ولماذا يعمل التعليم النشط، تقول، فكر في ذلك كمدرب. خلال ممارسة كرة القدم، يكون اللاعبون في الميدان، والحصول على إرشادات من المدرب. إنهم لا يجلسون في الاستماع إلى مقاعد البدلاء ثم يعملون في وقت لاحق في المنزل. "كيف يمكنك أن تتعلم القيام بالعلم"، يسأل Minderhout Thorsell، "إذا كنت لا تمارسها مع الآخرين؟"
يشكو الطلاب في دروس التعلم النشطة من الشعور بالإعداد العمياء بمناقشة المعلومات التي لم يتقنها بعد. كثير من النقدة، على الرغم من أنهم يبقون مستيقظين في الفصل، لديهم تفاعلات متكررة مع أعضاء هيئة التدريس، وعلى الرغم من تحديا في البداية، تعلم المزيد في نهاية المطاف. يقول Minderhout Thorsell: "نقول إذا كنت لا تكافح، فأنت لا تتعلم". / ص>
من خلال إشراك الطلاب في الفصل، يقدم الأساتذة الطلاب مسؤولية أكثر عن التعلم الخاص بهم. يوفر التعلم النشط أيضا فرصا للطلاب لممارسة مهارات العمل الحاسمة، بما في ذلك العمل في فرق وحل المشكلات المفتوحة العضوية. بالنسبة لأعضاء هيئة التدريس، يمكن أن يجعل التعلم النشط تدريس أكثر إرضاء. "نظرا لأننا نقضي الكثير من الوقت في وقت بناء الوسائط العلمية وتوصيلها"، يقول Loertscher: "يمكنني أن أسأل أسئلة امتحان أعلى مستوى. يتوقع الطلاب منهم ويعرفون أنني سأطلب إجابات صارمة". لا تتوقع درجات تقييم الطلاب العليا، رغم ذلك. يقول Loertscher أنه بعد التبديل من المحاضرات التقليدية إلى الفصول القائمة على الاستفسار، حصلت على تعليقات إيجابية للغاية وسلبية، ولكن بشكل عام، لم تتغير تقييمات الطلاب المتوسطة. / ص>
القضية للتعلم النشط
"ابدأ بسيطة. نقترح "حكم" 10٪، "معنى اتخاذ خطوات صغيرة والعمل على القليل من الصف في وقت واحد. انها تماما مثل العلم التجريبي. أنت عادة لا تغير كل المتغيرات في وقت واحد. "- جينيفر فريدريك
فلماذا التبديل من المدرب التي تركز على الأساليب التي تركز على الطلاب، خاصة عندما تركز الحيازة والترويج على البحث بدلا من التدريس؟ يقول جنيفر فريدريك، المدير التنفيذي لمركز جامعة ييل للتعليم والتعلم: "الأدلة". يدعم مجموعة واسعة من الأدب فعالية التعلم النشط على المحاضرات التقليدية لأداء امتحان الطلاب والفهم. / ص>
Susan Howitt، نائب رئيس تعليم الأحياء التدريس والتعلم، كلية البحوث البيولوجية، الجامعة الوطنية الأسترالية، دراسات نقل الخلايا بالإضافة إلى واجباتها الإدارية والتدريسية. إنها تفهم الضغط للنشر والقلق من أن تغيير طرق التدريس يستغرق وقتا؛ ومع ذلك، غالبا ما تكون الأشخاص الذين يستخدمون أسلوب تدريس يستند إلى المحاضرات مقتنعون بالتغيير عندما يرون أدلة من الطبقات الخاصة بهم، كما تقول. "عندما تحصل أعضاء هيئة التدريس على تعليقات مفصلة من طلابها، عادة ما يرون أن الطلاب الذين بدوا واثقا في الواقع لم يكنوا واثقين من عرفتهم. حتى في نهاية الدورة، يتم الخلط بين الكثيرين حول المفاهيم الرئيسية."
فريدريك يشير أيضا إلى اتجاه وطني نحو التدريس العلمي، والذي يشجع أعضاء هيئة التدريس على تطبيق مبادئ البحوث على التدريس. يتم الترويج للمفهوم، من بين العديد من الآخرين، جو Handelsman، الذي هو الآن في مكتب البيت الأبيض لسياسة العلوم والتكنولوجيا (بت. Y / 1KD197B). يقول فريدريك إن التدريس العلمي القائم على البحوث أمر منطقي أعضاء هيئة التدريس التي تعتمد علومها على أدلة مسبقة وتتقدم في المجال من خلال تجارب وتحليل تحليلها بموجب الفرضيات. وتقول: "كلية العلوم في مؤسسات البحث النخبة هي أشخاص طموحين يسعى جاهدة للتميز في كل شيء". "إنهم يكتشفون أنهم يمكنهم استخدام فصولهم لاختبار الفرضيات حول كيفية تعلم الطلاب وتقييم أساليب التعلم المختلفة."
الخبرة في التعليمات القائمة على الأبحاث هي الأصل المهني لكائن كلية جديدة و postdocs يدخل سوق العمل الأكاديمي الصعب. يقول فرانسيس جونز، أخصائي الجيوفيزيائي، أخصائي التثقيف في الأرض، المحيط، العلوم الجوية في جامعة كولومبيا البريطانية (UNBC): يقول: "هذه منطقة نمو"، كما يقول: "كما يزداد الطلب للتعليم المرتبة الثانوية." يقول أخصائيي التعليم، يقول جونز، خبراء في مجالهم وفي التدريس والتعلم في هذا المجال. إنها أكثر فعالية عندما يتم دمجها في قسم كموظفين أو كلية دعم دائمة. وظيفتهم تقدم وتقاسم الاستراتيجيات التعليمية الناجحة حتى تستخدم الإدارة أكثر الطرق التعليمية القائمة على الأدلة لمساعدة الطلاب على التقدم. / ص>
بالنسبة للجامعات، فإن الفائدة الرئيسية للتعلم النشط هو انخفاض معدلات الفشل وزيادة الاحتفاظ بطلبات العلوم، بما في ذلك الأقليات والطلاب غير الممثلين مع العيوب الاقتصادية. توفر أساليب التعلم النشطة ملاحظات مستمرة حول تقدم الطالب، لذلك يعرف الأساتذة مبكرا ما هي المفاهيم الصعبة والطلاب الذين ينخفض الطلاب. يمكنهم إجراء تصحيحات على الفور بدلا من الانتظار حتى بعد الامتحان. تدرب التعلم النشط الطلاب في مهارات قابلة للتطبيق على نطاق واسع مثل حل المشكلات، لذلك فهو يستفيد الطلاب من الخلفيات المحرومة الذين لديهم تجربة علمية أقل (بت. Y / 1FLGPZD). / ص> ::
لأعضاء هيئة التدريس، إدخال التعلم النشط في الفصل الدراسي، لدى الممارسين ذوي الخبرة كلمتين: احصل على مساعدة. يتوفر مجتمع تعليمي كبير للإجابة على الأسئلة ونصح نصيحة حول تقنيات التدريس القائمة على الأدلة. التوجيه متاح لجميع أحجام الطبقة والموضوعات. مثل جامعة ييل، العديد من المؤسسات لديها مراكز تدريس يمكنها ربط أعضاء هيئة التدريس مع أقرانهم الذين يستخدمون استراتيجيات تعليمية نشطة ويمكنهم تقديم نصائح عملية. تتمتع مراكز التدريس الجامعة أيضا بخبرة في تقييم أساليب التدريس العلمي. يقول فريدريك: "يمكننا المساعدة في تقييم تأثير الابتكار التدريس". "لدينا الأدوات والخبرة التحليلية والمعرفة كيفية استخدام البيانات لتوجيه كلية إلى نتائج ناجحة."
