دور المعلمين في القرن الحادي والعشرين

المعلمون اليوم بحاجة إلى أن يكونوا فضوليين ومرنين وممتعدين. إن دور المعلم في القرن الحادي والعشرين يؤكد بشكل متزايد التعلم بوساطة. يجب أن يكون كل شيء عن تمكين الطلاب بمهارات قابلة للتحويل من أجل قابلية التوظيف، والمواطنة الرقمية المتنامية، والتفكير النقدي، والإبداع وكذلك التعلم المستدام الذي سيعقد على عالم سريع المتغير وليس فقط يقتصر على المحتوى المحدد الذي تم اختياره ل أهميتها الماضية. / ص>

دور المعلم في القرن الحادي والعشرين قد تغيرت بشكل نقدي من ذلك من كونه ندايا لكونه ميسر. التدريس في هذا القرن هي ظاهرة جديدة تماما، أكثر من ذلك لأن الطريقة التي نتعلمها قد أحدثت. اليوم، يحدث التعلم في كل مكان، أثناء التنقل، ويمكن تخصيصها وفقا لأسلوب واحد وتفضيلاته. وبالتالي، يحتاج المعلمون إلى إعادة النظر في مفهوم التعلم. على حد تعبير ألفين توفلر، "الأميين في القرن الحادي والعشرين لن يكون أولئك الذين لا يستطيعون القراءة والكتابة، ولكن أولئك الذين لا يستطيعون التعلم، إلغاء إيقاعهم، وهمية."

يحتاج المعلم إلى إنشاء فصل دراسي متمركز متعلم. هذا في محاذاة احتياجات متعلم القرن الحادي والعشرين. لقد ولت أيام من التعلم عن ظهر قلب وإنزال ملاحظات من السبورة. يجب أن ينظر إلى طلاب اليوم على أنه "منتجون" بدلا من مجرد مستمعين سلبيين، يجب أن يتمكنوا لامتلاك تعلمهم. / ص>

القدرة على التكيف: المهارة الأولى التي يتعين على المعلمين أن تكون مسلحة مع القدرة على التكيف أو القدرة على العفن تدريسها وفقا لاحتياجات الطلاب للطلاب. يمكن القيام بذلك من خلال دمج الاستراتيجيات للحفاظ على مصلحة الطلاب، والتفكير في طرق أعذب لنشر المحتوى، وكذلك التعليم على التقنيات الناشئة. "يحتاج المعلم إلى أن يكون قادرا على صياغة أو بناء وترتيب وتعديل المعلومات والمعلمين جوانا باراباساس. وتضيف / ص>

الفصول الدراسية المتمركزة المتعلم: التالي، يحتاج المعلم إلى إنشاء فصل دراسي متمركز متعلم. هذا في محاذاة احتياجات متعلم القرن الحادي والعشرين. لقد ولت أيام من التعلم عن ظهر قلب وإنزال ملاحظات من السبورة. يجب أن ينظر إلى طلاب اليوم على أنه "منتجون" بدلا من مجرد مستمعين سلبيين، يجب أن يتمكنوا لامتلاك تعلمهم. وبالتالي، يجب تغيير تعليمات الفصل الدراسي بطريقة تشمل مساهمات واختيارات الطلاب. لكل طالب متطلبات تعليمية مختلفة، والقدرات والأهداف، يجب أن تكون الفصول الدراسية مساحة انعكاس لجميع هذه الطلاب لكل طالب. هناك فصل دراسي ديناميكي هو المكان الذي ترغب فيه المعلمون في الاستماع إلى آراء متنوعة، ودعم مطالبات المعرفة بالأدلة، والمشاركة في تفكير حرج وإبداعي، والمشاركة في حوار مفتوح وذات مغزى. / ص>

شريك مع التكنولوجيا: يجب أن يفهم المعلمون أن الفوج الحالي للطلاب ينتمي إلى جيل Z والجيل ألفا. كبرت هاتان الجيلان كميات غير مسبوقة من التكنولوجيا في متناول يدهن. إنهم موظفون رقميون ومريحون باستخدام التطبيقات والترميز حيث يتم التقليب المعلمين الصفحات. وبالتالي، فإن الذهاب الرقمي وفهم منظور الطلاب الذين هم "السكان السكان الرقائقيون" مهارة أساسية أخرى يجب على المعلمين غرسان. يجب استخدام التكنولوجيا بشكل استراتيجي لصالح الطلاب وتعزيز التعلم المستقل والمستقلة وفي العملية إنشاء أصول التكنولوجيا بدلا من إبراز آثارها السلبية دائما. / ص>

فكرة التدريس فقط باستخدام الكتب المدرسية تنتمي إلى القرن السابق. يجب تشجيع طلاب اليوم على إجراء بحثهم، وصياغة أسئلتهم، واتصال الخبراء، وإنشاء مشاريع نهائية باستخدام الأجهزة الموجودة بالفعل في أيديهم. / ص>

التعلم القائم على المشاريع: يجب أن تكون النقطة المحورية في الفصل الدراسي القرن الحادي والعشرين في التعلم القائم على المشروع. إن فكرة التدريس فقط باستخدام الكتب المدرسية تنتمي إلى القرن السابق. يجب تشجيع طلاب اليوم على إجراء بحثهم، وصياغة أسئلتهم، واتصال الخبراء، وإنشاء مشاريع نهائية باستخدام الأجهزة الموجودة بالفعل في أيديهم. وبالتالي، يحتاج المعلمون إلى توسيع مربع أدوات التدريس الخاصة بهم، وجرب الأساليب الطازجة، وتصميم المهام الأحدث لتعليم المحتوى الحالي. في الوقت الذي تعد فيه الصحة العقلية والرفاهية واحدة من أكبر التحديات التي تواجه طلاب اليوم، يمكن للمعلم القرن الحادي والعشرين منح الطلاب المهارات التي يحتاجونها في الوقت الحالي وفي المستقبل. / ص>

يجب أن يكون المعلمون اليوم التفكير الغريب والمرن والأمام من أجل إعطاء الطلاب ما سيحتاجون إلى خمسين سنة أسفل الخط. إن دور المعلم في القرن الحادي والعشرين يؤكد بشكل متزايد التعلم بوساطة. / ص>

التدريس عملية تعلم طويلة العمر: يجب أن يكون المعلمون متعلمين مدى الحياة أنفسهم. يجب أن يفهم المعلمون أن وجود شهادة في التدريس لا يكفي بعد الآن. يحتوي الفصل الدراسي القرن الحادي والعشرين على مجموعة من المطالب الخاصة به وللؤلاء المعلم بحاجة إلى أن تكون على دراية بالاتجاهات المتغيرة باستمرار في صناعة التعليم، ومعرفة الكلمات الطنانة، ومعالجة مشاكل مختلفة وجها لوجه. إن توسيع شبكتك المهنية من خلال الاتصال بالشخصيات البارزة من مجالك وإجراء محادثات مع الأفراد المتشابهين في التفكير أمر أساسي مثل ممارسة تدريس نفسها. / ص>

جامعة القيادة الإفريقية هي التعليم العالي لغرض أعلى

مشاهدة والاستماع إلى القصص والأثر المدهش الذي أنشأه طلاب جامعة طلاب جامعة القيادة الأفريقية في علو إعلان البعثات - بدلا من اختيار التخصصات - لحل أعظم تحديات إفريقيا مع الحلول التحويلية الإبداعية أثناء تطوير المهارات ضع هذه الحلول في العمل

antoine de saint-exupéry's Quote، أعتقد، ينطبق جيدا على دور المعلمين في القرن الحادي والعشرين. كقادة نظام تعليمي أعلى جديد، أعتقد أن دورنا الأساسي هو إلهام المتعلمين ومعلمتهم؛ "علمهم لفترة طويلة من أجل الصمت الذي لا ينتهي في البحر"، بدلا من نقل المعرفة المقابلة لإطار التدريس المسبق أننا نعتقد أن "الشيء الصحيح" للطلاب للتعلم؛ "جمع الناس معا لجمع الخشب ولا يعينهم المهام والعمل". / ص>

نظام التعليم التقليدي مع جذوره في العصر الصناعي مصممة خصيصا لتمكين الطلاب من الحصول على مجموعة قياسية من الأدوات والمعرفة لحل المشاكل المتكررة التي كانت ثابتة نسبيا وتتطلب درجة منخفضة من الإبداع والتفكير يشبه إلى حد كبير الأدوات والقوالب المطلوبة لبناء موحدة "سفينة" موحدة نسبيا في اقتباس Saint-Exupéry. ومع ذلك، فإن فرص الشباب في الاقتصاد العصر الجديد ديناميكية وتتطلب إبداع التفكير تتجاوز ما هو مطلوب في العمر الصناعي. / ص>

تتضمن وتيرة التشغيل الأتمتة ونشر المعرفة أن الآلات وأجهزة الكمبيوتر تفعل معظم المهام القياسية القابلة للتكرار. بالإضافة إلى ذلك، فإن الطريقة التي تعمل بها الآلات تتغير أيضا بمعدل سريع. بعد سنوات قليلة من دخول القوى العاملة، "السفينة" التي ربما تعلموا كيفية البناء في الكلية، بغض النظر عن مدى تقدمها، قد لا تكون مناسبة بعد الآن للمياه الجديدة. سوف يعتمد النجاح على مزيج من الجوع والحصى ومجموعة أساسية من المهارات التي تشمل القدرة على تعلم مجالات المعرفة الجديدة لأنها تتطور كل بضع سنوات. / ص>

في هذا السياق، يحتاج دورنا كمعلمين إلى التطور. لم تعد مجرد مدارس وكليات في المرحلة المبكرة من حياة الطالب ولكن الشركاء الذين يحتاجون إلى لعب ثلاثة أدوار حاسمة - المسلحون والموجهون والمظيمون. / ص>

أولا وقبل كل شيء، وأعتقد أن المعلمين بحاجة إلى إلهام المتعلمين لتحديد وتطوير جوع للأدوار التي يريدون اللعب فيها في العالم الحقيقي، "الشوق للكثافة التي لا نهاية لها للبحر". يوفر الاقتصاد العالمي الجديد للشباب الكثير من الفرص في المناطق أوسع وأكثر تنوعا من المتاحة للجيل السابق. كمعلمين، من الضروري بالنسبة لنا أن تمكن الطلاب من وعي الفروق الدقيقة للمجموعة الجديدة من هذا الخيار الجديد، وكذلك إلهامهم لإيجاد دورهم في هذه المساحة الشاسعة. من الأهمية بمكان أن يدخل المتعلمون في العالم الحقيقي بعقل مفتوح وجوع لتعلم واكتساب مجموعة المهارات المتغيرة المطلوبة لتكون ناجحة. / ص> :

يلعب المعلمون دورا مهما كمرشدين في سياق حيث تكون المعرفة متاحة بحرية ويتعمل الطلاب مجموعة أوسع بكثير من المهارات. يحتاج الطلاب إلى إرشادات من أعضاء "أعضاء هيئة التدريس" مع خبرة عالمية حقيقية داخل مجالات الدراسة. تختلف الإرشاد بشكل خطير عن إلقاء محاضرات موجهة في ذلك، فإن ملكية مسار التعلم مع الطالب الذي يسترشد بكل هيئة التدريس وهو يكتسب مهارات من خلال الممارسة. / ص>

أخيرا يحتاج المعلمون أيضا إلى المساعدة في إرجاء مجموعة المعرفة والمهارات للطلاب للاختيار من بينهم يحددون مسار التعلم الخاص بهم. هناك محيط محتوى متاح بحرية من مصادر مختلفة ولكن توفير الهيكل الأولي لمساعدة الطلاب على التنقل أمر ضروري لضمان حصول الطالب على تعلم الجودة. / ص>

ذات الصلة

Alu يوفر التعليم العالي لغرض أعلى. يعلن طلابنا البعثات، وليس التخصصات. يا تطوير مهارات العالم الحقيقي لاتخاذ التحديات الأكثر إلحاحا في العالم. ويشملون ملكية تعلمهم من يوم واحد من خلال نهجنا بقيادة الأقران والطلاب - لأن علو يؤمن بقوة ووكالة الشباب البدء في تشكيل المستقبل الآن. / ص> ::

البقاء في المعرفة

الخيال العظيم الذي أصبح المعلم اليوم "دليل على الجانب" هو الآن مقارنة بكل محادثة تقريبا حول مستقبل التدريس والتعلم. المعلمون لا يقدمون المعلومات لفترة أطول؛ إنهم يتصرفون كشركاء مشاركين وميسرين، يجلسون على كتفهم مع الطلاب. / ص> ::

لماذا رفع الاعتراضات على هذا السرد الجديد؟ أولا، إنه مخادع. لا يزال المعلمون يقفون في مقدمة الغرفة. يعلمون، باستخدام الأدوات التقليدية وتنصوا على مستودع المعلومات الخاصة بهم للمشاركة مع الطلاب. انهم محاضرات. نعم، أحيانا طويلة جدا، لكن المعلم المختص يعرف متى يجلس أو طرح الأسئلة. / ص>

يهدف الاعتراض الثاني عادة إلى تسوية المصطلحات الجديدة لامعة عندما تطلب الحقائق التزاما أعمق بالحقيقة. الحقيقة هي أنه في الحقبة الناشئة من التعلم القائم على المشروع، التخصيص، التدريب على المهارات في القرن الحادي والعشرين، الالتزام بالنمو العاطفي الاجتماعي، والاهتمام بالإنصاف والتحديات الاجتماعية، لا يمكن القبض على تعقيدات التدريس من خلال "أنت الآن دليل على الولاية الفرعية. يدعو التعليم في هذا النظام البيئي إلى مجموعة مهارات غنية ومطالبة تحول المهنة إلى الوظائف الأكثر تعقيدا وإبداعا و (محتمل) على هذا الكوكب. / ص>

نظرا لعدد المعلمين الذين يعبرون عن عدم الرضا عن وظائفهم، أو ترك المهنة، أو الإبلاغ عن الإرهاق، قد يستوفي المرء عكس ذلك. لكن الاضطراب يمكن تتبعها لنظام أدلة التنمية واختبار أن القوى التي تضغط. تعبت المعلمون من التدريس داخل الخطوط. في المدارس التي تركز على الابتكار، قد تكون الوظيفة تحديا، لكنها تنشيط أيضا بدقة لأنه يستدعي الغرض العميق والمكافأة. / ص>:

الاعتراف بالحالة الجديدة للمهنة أمر بالغ الأهمية. مع المعايير المهووسة النظم المدعومة من قبل المخاطر العالية لاختبار الأذنين تحت الضغط المتزايد عند الطلب، والتعلم الذاتي الموجه، ستجري المدارس إلى مناهج أكثر مرونة، والخيارات عبر الإنترنت، ونتائج القوة / المهارات التي تدعم رحلة التعلم، وليس الدرجة النهائية. / ص>

كغير الأنظمة، يجب أن يكون هناك دور لمعلم حتما سيتم إعادة استخدام نموذج عقلي جديد كطراز عقلي جديد يطور حول ما يعنيه "التدريس". يوضح الأدلة مدى صعوبة هذا mindshift. على الرغم من المحادثة التي يبلغ عمرها عقاوى، لا يتم إيلاء اهتمام مقابلة بعد لتطوير مهارات تيسير وبروتوكولات التدريب التي يحتاجها المعلمون إلى إدارة أشخاص فعالة. يبقى التركيز بدلا من ذلك على إدارة الفصل والأدوات السلوكية التقليدية. / ص> ::

إعداد المعلمين لهذا الدور الجديد تضخيم التحدي. بموجب القواعد الصناعية، يتم تدريب المعلم ("أعد") لتنفيذ مهارة - لمتابعة دليل التنمية، وإخراج برنامج القراءة، وتقديم المحتوى، و "إدارة" الفصل الدراسي. لكن المهن المعقدة بالفعل العاملة في البيئات الديناميكية تتوقع "التدريب" على ما عفا عليها الزمن. هناك طلب متزايد على "الشخص ذو الشكل T"، الذي لديه كل من الاتساع والعمق للرد على متنوعة وحداثة. / ص>

المهارات المراقبة والعلدية اللازمة للتنسيق العميق والتوجيه في بيئات التحقيق تلبي هذا المعيار من التعقيد. بدلا من الإعداد، سيحتاج المعلمون إلى إعداد أنفسهم. ستظل التقنيات مهمة، لكن الكفاءة الحقيقية سوف تستمد من الخبرة والممارسة وتعلم رشيق داخل نظام بيئي للنمو الثابت.

هذا يبدو نظري بعض الشيء مقارنة بوقت المقعد وحجم واحد يناسب جميع النهج لإعداد المعلم. لكن تحويل نموذجنا العقلي للمعلم ليس بالأمر الصعب حقا. أولا، توقف عن الاعتماد على فئة SPECT واحدة من "دليل على الجانب" والبدء في تحديد مجموعات المهارات اللازمة لتكون معلمة "جاهزة للمستقبل". مما لا شك فيه أن التسمية سوف تتغير على مدار العقد القادم، ولكن التوقعات على التعلم الرقمي والتخصيص والإبداع والمساهمة تشير إلى خمس فئات على الأقل من مهارة المعلم:

الخطوة التالية؟ دعنا نذهب مقاييس وقت المقعد إلى التصديق على المعلمين. بدلا من ذلك، التركيز على الرحلة المهنية والغمر الكامل في الرقمية وجها لوجه النظام البيئي الذي يدعو تعاون عميق، ومعرفة الطلب، والممارسات المشتركة، وردود الفعل عالية الجودة، وقيادة الأنظمة التي تقودها المعلمين. وبعبارة أخرى، ابدأ محادثة غنية والحفاظ عليها تمر بكل وسيلة ممكنة. هذه هي الطريق إلى الأمام للتدريس في القرن الحادي والعشرين. / ص>