تعليم الطلاب مع ADHD
أدوات العقل هي نموذج في مرحلة الطفولة المبكرة على البحوث يجمع بين التطوير المهني للمعلمين مع مناهج مبتكرة شاملة تساعد الأطفال الصغار على تطوير المهارات الأكاديمية المعرفية والاجتماعية والعاطفية والتنظيم الذاتي والتأسيس التي يحتاجون إليها للنجاح في المدرسة وما بعدها. / ص>
أدوات العقل مصممة لدعم تطوير جميع الأطفال الصغار. تخدم الأدوات حاليا أكثر من 30،000 طفل في الفصول الدراسية Prek و K التي تدير التدرج من مناطق المدارس الريفية الصغيرة، إلى المناطق الحضرية الكبيرة بما في ذلك واشنطن العاصمة؛ ومن المدارس الخاصة النخبة، إلى البرامج الممولة للجمهور تخدم الأطفال من أسر الموارد المنخفضة. / ص> ::
النهج
أدوات العقل تمنح المعلمين الأدوات اللازمة لضمان أن يصبح كل طفل متعلما ناجحا، وتطوير المهارات المعرفية والاجتماعية والعاطفية الأساسية اللازمة للوصول إلى أعلى احتمالاته. نظرية ملاك فيجوتسكيان ذات البحوث العصبية المتطورة، والأدوات هي نهج فريد من نوعه للتدريس والتعلم مع البحث أظهرت نتائج الأطفال والمعلمين. / ص>
أدوات العقل تستند إلى مجموعة محددة من المعتقدات حول كيفية تطوير الأطفال والتعلم. تم تصميم الأدوات التفاعلات التعليمية لمساعدة المعلمين على أن يكونوا أكثر فعالية في تحديد اللحظات القابلة للتعليم، وتقييم تنمية الأطفال والتخلص من التعليمات. يقوم المعلمون بالأدوات التركيز على مساعدة الأطفال على أن يصبحوا متعلمين متعمدين ومتعددين، وخلق فصل دراسي في أي تعليمات في محو الأمية والرياضيات والعلوم تعكس قدرة تعليم الأطفال، بدلا من توقعات العمر. / ص> :
تجمع بين منهج مرحلة الطفولة الشاملة مع وجود نهج مبتكر للتنمية المهنية المعلم لتحويل تدريس وتعلم الطفولة المبكرة بشكل فعال، وتحسين نتائج الطفل. / ص>
النهج في العمل: Prek
يخطط اللعب هو مثال جيد على نهج الأدوات لتصميم الأنشطة لتطوير الوظائف التنفيذية التأسيسية ومهارات التنظيم الذاتي، في نفس الوقت يتم تطوير المهارات الأكاديمية الأساسية. أنشطة الأدوات، مثل تخطيط اللعب، متعددة المستويات، مصممة لتحدي وتحدي كل طفل على مستوىه. عادة ما يشارك الأطفال الذين يتطورون عادة وأولئك الذين لديهم احتياجات خاصة في نفس النشاط، مما أدى عند مستوى التحدي المناسب لكل طفل. / ص>
في تخطيط اللعب، يخطط الأطفال لعبهم قبل اللعب في المراكز. توضح خطة اللعب عادة الدور والإجراءات التي سيشارك فيها الطفل خلال الدقائق القليلة الأولى من اللعب المتعمد للاعتقاد. تساعد هذه الخطة الأولية الأطفال على التصرف بشكل هادف - الخطوة الأولى لتصبح متعلمين منظمين ذاتيا. / ص>
المحتويات
::
- اشرح سبب أهمية فئة حضور الفئة العادية. / LI>
- فهم مراحل عملية الاستماع. / LI>
- تحديد استراتيجيات الاستماع الفعالة. / LI>
- تحديد استراتيجيات المشاركة الفعالة. / LI>
- تحديد الاستراتيجيات للحصول على محتوى من الفصل الذي فاتته. / LI>
- تقييم أساليب تدريس مختلفة وكيف يناسب أسلوب التعلم الشخصي الخاص بك مع كل منها. / LI>
- تحديد التعلم النشط. / LI>
أهداف التعلم
- مشاركة الفئة: إذا كنت لا تحضر الفصل، فلن تتمكن من المشاركة في أنشطة الفصل. عادة ما تكون الأنشطة الفئة جزءا من الصف النهائي الخاص بك، ويمكنهم مساعدتك في تطبيق المفاهيم التي تتعلمها من المحاضرات ومهمات القراءة. / LI>
- تفاعل الطبقة: إذا كنت تعتمد على التعلم لوحدك (من خلال القيام بمهام القراءة خارج الفصل، فستفقد مناقشات الفصل مع زملائه الطلاب. غالبا ما يكون زملائك في الصف نفس الأسئلة التي تتيح لك فيها، لذا فإن الذهاب إلى الفصل تمكنك من التعلم منها واطلب من مدرسك عن الموضوعات التي تجدها جميعا صعبا. / LI>
- التفاعل مع المدرب: هناك سبب يدرس الفصول الدراسية من قبل المدربين. المتخصص المدربين في المواضيع التي يعلمونها، ويمكنهم تقديم رؤية إضافية ومنظور على المواد التي تدرسها. يمنحك الذهاب إلى الفصل الفرصة لاتخاذ الملاحظات وطرح أسئلة حول المحاضرات. أيضا، كلما زادت ما تشاركه، كلما كان مدرسك أكثر معرفة لك وأن تكونوا على دراية بأي مساعدة أو دعم قد تحتاج إليها. هذا سيجعلك تشعر أنك أكثر راحة للتعامل معها خارج الفصل إذا كنت بحاجة إلى نصيحة أو تكافح مع مواد الدورة التدريبية. / LI>
- زيادة التعلم: على الرغم من أنك ستنفق عادة المزيد من الوقت في الدورات الدراسية خارج الفصل الدراسي، فإن هذا يجعل جلسات الفصل أكثر قيمة. عادة ما يتم تكريس الوقت في الفصل في أكثر المفاهيم التحدي أو المفاهيم المغطاة بالكتب المدرسية الخاصة بك. من المهم معرفة ما هي هذه حتى تتمكن من إتقانهم - كما أنه من المحتمل أن يظهروا في الامتحانات. / LI>
لا يريد الطلاب دائما الذهاب إلى الفصل. قد يكون لديهم فئات مطلوبة التي يجدونها صعبة أو لا تستمتع بها، أو قد تشعر أنها غارقة من الالتزامات الأخرى أو تشعر بالتعب إذا كان لديهم فصول الصباح الباغة. ومع ذلك، حتى إذا سمح المدربون بعدد معين من الغياب غير المبرر، يجب أن تهدف إلى حضور كل دورة من الدرجة. حضور الطبقة يعزز أداء الطبقة بالطرق التالية:
::
مشروع إلينوي للتعلم المبكر
- اسمح للأطفال بالتنقل واللعب أثناء العرض وإخباره. / LI>
- استخدام العرض ونقول لمناقشة الألعاب أو الكائنات أو الأنشطة المفضلة للطفل. / LI>
- المبالغة في صوتك ويقول اسم الكائن بوضوح للحصول على اهتمام الأطفال ومساعدتهم على تعلم الكلمات. / LI>
- حصة لأقل من 30 ثانية. / LI>
