مركز إدوارد جينبرغ لخدمة المجتمع والتعلم
المحتوى:
ليس سرا أن تورط الوالدين جزء لا يتجزأ من إطار تعليمي ناجح. حددت العديد من الدراسات إشراك الوالدين كعامل حاسم يؤثر على نجاح الطلاب الأفراد والبيئة المدرسية نفسها. ولكن ما تتجاهله العديد من المدارس والمؤسسات التعليمية هي حقيقة أن معدلات نجاح الطلاب العالية هي عادة نتيجة ثلاث مجموعات تتعاون لتوفير أفضل الفرص لمعلمي المستقبل والآباء والأمهات والمجتمع. في مراجعة بحثية لعام 2002 من آن تي هندرسون وكارين L. Mapp - موجة جديدة من الأدلة: تأثير الروابط المدرسية والأسرة والاتصالات المجتمعية على إنجاز الطلاب - خلص الباحثون إلى وجود علاقة إيجابية كبيرة بين المدرسة والأسرة وتورط المجتمع ونجاح الطلاب [2]. / ص>
في كثير من الأحيان، يقع ONUS لتوفير تجربة تعليمية مدورة جيدا لكل طالب مباشرة على أكتاف مسؤولي المدارس والمعلمين وأعضاء هيئة التدريس والموظفين. ومع ذلك، يطل هذا المنظور المحدود على حقيقة أن الكثير من حياة الطفل وتعليمه يحدث خارج الفصول الدراسية. ما يحدث قبل بدء اليوم الدراسي وبعد أن ينتهي، يمكن أن يكون الأمر هاما وماما في حياة طلابك كما يحدث خلال اليوم الدراسي التقليدي. هذا هو السبب في أن المشاركة المجتمعية والمشاركة في المدارس هو جوانب مهمة للعملية التعليمية. / ص>
فوائد مشاركة المجتمع في المدارس
وفقا لإحاطة سياسية حديثة [3] من جمعية التعليم الوطني (NEA)، "عندما تعمل المدارس والآباء والأمهات والأسر والمجتمعات معا لدعم التعلم، يميل الطلاب إلى كسب درجات أعلى، ويرسل المدرسة أكثر بانتظام، والبقاء في المدرسة لفترة أطول، والتسجيل في برامج المستوى الأعلى ". / ص>
طرق سهلة لتشجيع مشاركة المجتمع في مدرستك
العمل التطوعي هو واحد من أكثر الطرق شيوعا وشعبية لتشجيع مشاركة المجتمع في المدارس. قم بالتواصل مع الشركات المحلية والمنظمات المدنية والخيرية والمؤسسات غير الربحية وغيرها من المجموعات في مجتمعك لتجنيد المتطوعين في اليوم أو أثناء اليوم الدراسي أو بعده. / ص>
يمكن أن يأتي العمل التطوعي في العديد من الأشكال والأشكال المختلفة. دعوة القادة المحليين والأفراد في المجتمع لزيارة الطبقات والتحدث عن مهنتهم المختارة ليوم المهنة. تشجيع أفراد المجتمع على المشاركة من خلال العمل التطوعي مع فرص التخصيب قبل المدرسة وبعد المدرسة، مثل نوادي الدروس الخصوصية والفنون الجميلة والفرق الرياضية. / ص>
ليست كل منظمة أو أعمال أو عائلة أو فردية في مجتمعك ستحصل على الوقت أو القدرة على المشاركة في الفرص المتطوعية الشخصية وعلى الفرضية. لهذا السبب من المهم أيضا إعطاء الأولوية لمشاركة المجتمع في شكل برامج الرعاية والتبرع. / ص>
هل تحتاج مدرستك إلى مطعم لتوفير الطعام في اليوم الميداني لهذا العام؟ هل يحتاج المعلمون إلى أجهزة iPad أو لوحات ذكية لإشراك الطلاب مع تقنيات جديدة؟ هل يحتاج النادي اللامنهجي أو فريق إلى الإمدادات أو الزي الرسمي أو المعدات؟
جعل مشاركة المجتمع أولوية مدرستك
تتحمل مسؤولية رفع توليد الأطفال المثقفين جيدا والمدنية من الأطفال فقط مع المدارس فقط. درس مراجعة البحث [4] بفحص هندرسون و Mapp 51 دراسات بحثية عرضت وجهات نظر حول العلاقة بين المشاركة بين الوالدين والإنجاز للطلاب. ككل، وجدت هذه الدراسات علاقة إيجابية ومقنعة بين تورط الأسرة وفوائد الطلاب، بما في ذلك تحسين التحصيل الأكاديمي ... على الرغم من وجود بحث أقل في آثار مشاركة المجتمع، فإنه يقترح أيضا فوائد للمدارس والأسر والطلاب بما في ذلك تحسين الإنجاز والسلوك ".
::
معلومات ل
:وجود طلاب يعملون في مشكلة حقيقية لمجتمع المجتمع ليس دون تحدياتها. أوضح العدسان، سيدهو، كور، كونراد، كينيدي، مونرو وسميث (2014) عددا من هذه التحديات بما في ذلك ما يلي:
الفوائد
لدى العمل مع شريك مجتمعي الاستفادة من جلب الطلاب إلى اتصال ذي معنى مع أصحاب العمل والعملاء والعملاء والزملاء في المستقبل. تواجه الطلاب مستويات أعلى من المشاركة وأخذ نهج أعمق للتعلم عندما يتمكنوا من تطبيق ما يدرسونه لمعالجة مشكلة في العالم الحقيقي. إنهم أكثر قدرة على تطبيق النظرية على المشروع المحدد. لديهم فهم أعمق للموضوع. يمكنهم تحسين التفكير النقدي وحل المشكلات والعرض والجهاز التحليلي والعمل الفريق والمهارات الشخصية. يمكنهم تجربة ما يشبه العمل في مشاكل حقيقية ذات صلة بانضباطهم، والتفكير في هذا التعلم في بيئة آمنة ودعم. / ص>البدء
:أي دورة تتطلب التخطيط المسبق وهذا صحيح بشكل خاص عند تصميم دورة تدريبية حيث ستتعاون مع شريك مجتمعي. ينطوي مخطط الدورة على تحويل التركيز من ما يحتاج الطلاب إلى معرفته لإتقان نظريات تأديبية أو محتوى لإحضار شروط الطلاب للقيام بشيء جيد لشخص آخر غير مدرب الدورة. / ص> :
وجود شريك مجتمعي في الحرم الجامعي لديه العديد من المزايا على شريك مجتمع خارج الحرم الجامعي. يوجد شريك في الحرم الجامعي في موقع جسديا أقرب إلى الطالب، مما يسهل جدولة الزيارات الدينية، ومن المرجح أن يكون متعاطفا مع هيكل عبء العمل الأكاديمي وأصحاب العمل بالطبع. تشمل أمثلة الشركاء في الحرم الجامعي الأفراد من مركز الكتابة والاتصالات، وشؤون الطلاب، ومجتمعات التعلم المعيشية، ومنسقي حياة الإقامة، وأمناء المكتبيين لتسمية عدد قليل. بعض أفضل الممارسات:
:تتوقع uwaterloo أن يكون المدرسونون وكيل لطلابهم، ولديهم إذن الأخلاقيات المشتراة بحثا عن أبحاث الموضوعات البشرية في المصطلح قبل تدريس الدورة. اعتمادا على المشروع الذي خططت، قد تضطر إلى إكمال هذه الأوراق مقدما بالدورة التدريبية. / ص>
تزويد الطلاب بفرص التعلم الأصيلة يعني أنه لا يوجد "إجابات كوكي كوكي كتب" متوفرة. يعد التحدي المتعلق مدربين بالطبع أن هذه الأنواع من فرص التعلم هي التوازن بين تزويد الطلاب بمشروع مفتوح لعملائيات متعددة و / أو التفسيرات، وضمان منح الطلاب إرشادات ومهنية كافية لمعالجة النشاط. / ص>
لأن هذه المشاريع يمكن أن تكون أكثر من غيرها، وغالبا ما يتعلم المدربون والطلاب إلى جانب بعضهم البعض. في حين أن هذا هو المكان الذي يمكن أن يحدث فيه أفضل التعلم، فيمكن أن يكون أيضا مشوشا للغاية للطلاب والمدرب على حد سواء لأنه يأخذنا خارج منطقة الراحة لدينا. نظرا لأن تكون مستعدا قدر الإمكان ووجود نتائج محددة بوضوح لكل فصل وعملية محددة بوضوح لنقل المشروع إلى جانب بعض هذه المشاعر من عدم الراحة وعدم السيطرة. / ص>
تسهيل تجربة الدورة التدريبية
توفر فرصا للطلاب لتجربة وجهات النظر والتعبيرات والمهارات وأساليب التعلم التي تختلف عن نفسها. تضمين الفرص لفحص المشكلة أو المشكلة من عدد من وجهات النظر النظرية والعملية والمتعددة التخصصات في المشروع. / ص>
في الأسبوع الأول من الدورة، دع طلابك يعرفون أن هذه الدورة ليست "الأعمال كالمعتاد". قم بتمييزه في المنهج الخاص بك، في الدرجة الأولى، وفي جميع أنحاء المصطلح أن الدورة ليست مقرها مقرها، ولن يكون لديك مدة التوسع النموذجية والمقال، والامتحان النهائي، والتنسيق المدفوع من الكتب المدرسية. استخدم لغة الانضباط لوصف المشروع التعاوني، ودعوة الطلاب إلى النظر في أنفسهم كأعضاء في الانضباط بدلا من "الطلاب الذين يحاولون الحصول على علامة الدورة التدريبية".
الخطوط العريضة صراحة ووصف أهمية المشروع له أداء العالم الحقيقي. اشرح كيف يعكس المشروع العمل الذي قام به أعضاء الانضباط. التأكيد على أنه في العالم الحقيقي، ينطوي هذا المشروع على العمل في سياق اجتماعي، وهذا يعمل مع الآخرين لإكمال مشروع، وحل مشكلة و / أو معالجة مشكلة. / ص>
غالبا ما يساعد في معرفة كيف قد يستمر المرء في دمج ممارسة عالية الجودة عالية الجودة في الدورة التدريبية. في هذا الفيديو، يشارك جيل توماسون جودوين تجربتها في العمل مع شريك في الحرم الجامعي، سكوت أونيل من قسم التسويق والمركز الجامعي في Uwaterloo، في فئة DAC 300. لقد أبلغ الكثير من تجربتها ورقة تلميح هذه. / ص> ::
كأعضاء CCCC، نحن نتفق مع إرنست بوير أن المشاركة هي جانب حرج للمسؤولية المجتمعية، 1 وهذا، عند القيام بذلك جيدا، يمزج العمل المجتمعي من الانقسامات التقليدية للعمل الأكاديمي: وهي التدريس والبحث والخدمة. عندما يتم تطوير مشاريع المجتمع بشكل جيد وتنفيذها، فإن هذه الأقسام في تفاعل ثابت وتعزيزها. عندما يعملون بشكل سيئ، فهي غير متوازنة. / ص>
واحدة من أهم جوانب المشاريع التي تعمل بشكل فعال وتقييم إلى حد ما هي الاعتراف بالنطاق المذهل ومجموعة متنوعة من الأنشطة التي تشكل من الأمثلة على الجودة والدقيقة والأخلاقية والناجحة. يتم تحديد بعض المشاريع بسهولة على هذا النحو لأنها تؤدي إلى الأنواع المهنية المألوفة. على سبيل المثال، يعمل بعض العلماء المشاركين في المجتمع مع الوكالات الاجتماعية على إنشاء مناهج مبتكرة موزعة من خلال المنشورات المحلية أو المواقع الشعبية للجماهير غير المتعثرة. لا يزال الأمر الآخر - يستجيب لاحتياجات الجمهور الأوسع الذي يشمل أرباب العمل ومجموعات المواطنين والمشرعين والقراء العامين - تعزيز أو يدافع عن النهج القائمة على البحث في مجال تطوير محو الأمية في المدونات أو مقاطع الفيديو والصحف أو النشرات الإخبارية أو المقابلات العامة أو الشهادة من قبل المسؤولون الحكوميون. / ص>
بالإضافة إلى ذلك، يتضمن بعض الأعمال المشتركة بين المجتمع في حقلنا شراكات مع المنظمات الموجودة خارج الأكاديمية، مثل المنظمات غير الربحية المجتمعية والمجموعات الدينية والمتاحف والمستشفيات والسجون ومراكز التدريس والإنجليزية ك برامج اللغة الثانية. العمل في هذه السياقات لا يتطلب مجرد روح متطوع ولكن أيضا خبرة تأديبية كبيرة. وبالمثل، فإن إنتاج التفاعلات المجتمعية الفعالة والأحداث والتحف التي تختلف عن الأساليب العلمية التقليدية للاتصال ينطوي على المعرفة التأديبية العميقة والعمل الفكري الناقد والتعاوني الواسع. / ص>
يشجع CCCC كل مؤسسة تعليمية عالمة لإنشاء معايير وعمليات مناسبة لثقافتها ومنطقتها لتقييم نظير دقيق وعادل وأبلغت المشروعات المجتمعية. قد تتضمن هذه المعايير النظر في نتائج مهمة ولكنها غير ملموسة بالكامل، بما في ذلك ما يلي:
::1. كما Shirley K. Rose and Irwin Weiser اكتب: "تقرير عام 1990 الذي تأليفه إرنست بوير بوير، المنح الدراسية المكرر: أولويات البراءة، وتقرير عام 1999 لجنة كيلوغ، يعودون إلى جذورنا: المؤسسة العاملة، تؤيد في كثير من الأحيان مع بدء مناقشة "المشاركة" في مجتمع التعليم العالي "(1). / ص>
إليسون، جولي، وتيموثي ك. إيلمان. "منحة دراسية في الأماكن العامة: سياسة إنشاء المعرفة والحيازة في الجامعة المشاركة: مورد حول الترويج والحيازة في الفنون والعلوم الإنسانية والتصميم". ورقة 16. سيراكيوز، نيويورك: تخيل أمريكا، 2008. الطباعة. / ص>
grabill، جيف. "تواصل البنية التحتية وبرنامج الكتابة العاملة". الذهاب الجمهور: WPA كما داعية للمشاركة. إد. شيرلي ك. روز و Irwin Weiser. لوجان: مطبعة جامعة ولاية يوتا، 2008. 15-28. مطبعة. / ص>
grobman، لوري. "أنا في مرحلة": التاريخ الخطابي والأداء وتطوير متحف بوسط بنسيلفانيا الأمريكي. " تكوين كلية واتصالات 65. (2013): 299-323. مطبعة. / ص>
jolliffe، ديفيد A. "مشروع Arkansas Delta Oral Sistory: دورة تدريبية، تجريبية في التعبير عن كلية المدرسة". الذهاب العامة: ما هي برامج الكتابة تعلم من الاشتباك. إد. شيرلي روز وإيروين ميزر. لوغان: ولاية يوتا لأعلى، 2010. 50-67. / ص>
licona، adela c.، وسارة غونزاليس. "التعليم / التوصيل / العمل: حرفية المجتمع والمعرفة المشتركة كإنتاج إبداعي للعدالة الاجتماعية". مجلة محو الأمية المجتمع 8. (2013): 9-20. مطبعة. / ص> ::
تدريس مجتمعي يعمل خلال Covid-
في حين أن الظروف الحالية قد استلزمت التحولات إلى التنسيقات عبر الإنترنت، فقد أشار الكثيرون إلى الفوائد العملية لإجراء الدورات التدريبية المجتمعية عبر الإنترنت (مضيق و Nordyke، 2015)، وقد أشارت الدراسات إلى أن نتائج التعلم الإيجابية المرتبطة بها التعلم المعالج بالمجتمع (CEL) يمكن أن تتراكم أيضا من عبر الإنترنت CEL (MCGORRY، 2012؛ Waldner، McGorry، & Widener، 2012). / ص>
في نفس الوقت، قم بتطوير دورة CEL عبر الإنترنت - أو تحويل دورة Cel الموجودة إلى تنسيق عبر الإنترنت - تتطلب بعض الاعتبارات الفريدة. فيما يلي نظرة عامة على بعض أفضل الممارسات لتعليم دورات "تعلم الخدمة الإلكترونية" لمساعدتك في البدء. بالنسبة للموارد التعليمية العامة عبر الإنترنت، يرجى استكشاف U-M الموارد النائية Guideand Guideand التوجيه بشأن التعليمات النائية التي طورها CRLT ومركز الابتكار الأكاديمي. / ص>
إذا كان لديك أسئلة أو مخاوف بشأن الموارد أدناه أو أي شيء آخر يتعلق بالتعلم المشارك في المجتمع، يرجى الاتصال بنا على Ginsberg. nimagehich. DU أو استخدم طلب الدعم الخاص بنا نموذج طلب استشارة.
التعلم الإلكتروني "التعلم الإلكتروني" هو مصطلح مظلة يستخدمه بعض العلماء لوصف أي دورة تدريبية من المشاركة المجتمعية والتي يتم فيها إجراء تعليمات الفصل الدراسي أو الخدمة عبر الإنترنت. وصف Waldner، McGorry، & Widener (2012) على ثلاثة أنواع مختلفة من تعلم الخدمة الإلكترونية، ولكل منها فوائدها والتحديات العملية الخاصة بهم:
