فهم الأطفال ودعمهم مع استراتيجيات ADHD للمعلمين والأمهات وغيرهم من المهنيين

الأطفال المصابون بالاضطراب ADHD يمكن أن يكونوا محبطين للغاية وإحباطهم وغيرهم من التعليم. ما يعمل اليوم قد لا يعمل غدا. يحتاج المعلمون إلى قدر كبير من الدعم في التعامل مع هؤلاء الأطفال. قد يكونوا أصعب طفل في صفهم وجعلهم يشعرون بعدم كفاية وأحبطوا في بعض الأحيان. قد يفشل الأطفال الذين يعانون من ADHD حتى أفضل استراتيجيات تدريس، بنفس الطريقة التي قد تفشل فيها أفضل استراتيجيات الأبوة والأمومة. / ص>

الأطفال المصابون بالاضطراب ADHD هم أكثر عرضة للتنافت بسبب اندفاعهم ومهاراتهم الاجتماعية الفقيرة. كما أنها من المرجح أن تكون أكثر عرضة للثيرين، خاصة إذا كانت لديهم مشاكل في سلوك المعارضة والسلوك المضطربة. يمكن أن تساعد الاستراتيجيات التعليمية الصحيحة في تليين بعض هذه السلوكيات وجعل الحياة أسهل بكثير للمعلم والطفل. في كثير من الأحيان، يمكن فقط تغييرات طفيفة للغاية في النهج فرقا كبيرا. / ص>

بشكل متكرر، عندما يغير الطفل المدرسة أو يغير المعلم، تتحسن العديد من مشاكل المهارات المعتادة والاحترام الذاتي والتحسين بسرعة. المعلم أمر بالغ الأهمية للطريقة التي ينجح فيها طفل، والأهم من ذلك هو قدرة المعلم على التعاطف مع الطفل وتعزيز احترامه الذاتي. في بيئة سلبية، مع المعلم الذي يتحكم بشكل مفرط وسلوك وخاصة احترام الذات والمهارات الاجتماعية يمكن أن يزداد سوءا بسرعة. على النقيض من ذلك، فإن المعلم المرن، على استعداد وملتزز، وسوف يضع هذا القليل من الجهد الإضافي في موقف يمكن أن يحدث فرقا إيجابيا للغاية. معظم هذه التغييرات لا تكلف أي شيء. / ص>

الناس غالبا ما يخافون من الملصقات. الأطفال الذين يعانون من ADHD يجذبون ملصقات سلبية على أي حال. ملصقات ADHD ومضاعفاتها هي ملصقات بناءة بناء قالب لمساعدة الطفل بشكل فعال. / ص>

في أي طفل يستبعد، الذي يجري النظر في وحدة إحالة مدرسة EDD أو وحدة إحالة التلميذ، من هو غارق أو أحلام اليقظة، أو الذي يتلقى دعم احتياجات التعليمية الخاصة، جزئيا بسبب تركيز العلاقات العامة الصعوبات السلوكية، ينبغي النظر في إمكانية ADHD. إذا كان هناك أي احتمال كبير في ذلك، فإن التقييم الشامل من قبل طبيب أطفال أو طبيب نفساني بفهم مجموعة واسعة من العروض التقديمية وآثار اخفاء محتملة ل ADHD يجب القيام به. / ص> ::

منشورات المدونة الأخيرة

تم تأسيس LANC من قبل الدكتور جيف كولي، بدأ هذا المركز من القلق إزاء عدم وجود توفير الخدمة المناسب في المملكة المتحدة في ذلك الوقت لتقييم وإدارة الأطفال الصعوبات النمو العصبية المعقدة بشكل خاص بشكل خاص ADHD. / ص>

مراكزنا

يتم تعيين إعدادات ملف تعريف الارتباط على هذا الموقع على "السماح بملفات تعريف الارتباط" لتعطيك أفضل تجربة التصفح الممكنة. إذا استمرت في استخدام هذا الموقع دون تغيير إعدادات ملفات تعريف الارتباط الخاصة بك أو النقر فوق "قبول" أدناه، فأنت توافق على هذا. / ص>

تسجيل الدخول

دليل ممتاز لفهم صعوبة مشتركة بين الأطفال والتحدي لمعلميهم. مفيد لكلا إدارة السلوكيات المرتبطة بالاضطراب ADHD وأيضا أداة مرجعية لأولئك الذين يرغبون في توسيع نطاق دراستهم للحالة. / ص> ::

سيكون هذا الكتاب رائعا للمتعلمين الذين يغطون الوحدات السين. كل من واقعية وغنية بالمعلومات وكذلك قراءة مثيرة للاهتمام. كانت دراسات الحالة مفيدة لجعل روابط تجارب خاصة. أعجبني بشكل خاص النقاط الرئيسية لتذكر القسم في نهاية كل فصل. أشعر أن هذا يساعد دائما المتعلمين في تلخيص الفصول وتنقيحها. / ص> ::

دراسات الحالة الممتازة التي يمكن استخدامها في الفصل والملخصات الجيدة في نهاية كل فصل. قال الطلاب الذين يقومون بتقييم هذا الموضوع كجزء من الوحدة النمطية أنها ستشتري الكتاب. / ص> ::

معاينة هذا الكتاب

يمكن للطفل أو الشاب مع تشخيص ADHD مواجهة مجموعة من التحديات في الوصول إلى التعلم والمجتمع. فيما يلي 5 استراتيجيات تدريس تدريس ADHD القائمة على الأدلة للمساعدة في تقليل هذه الحواجز في مدرستك. / ص> ::

تقليل المخاطوط البيئية. استخدم تذكيرات جسدية للمهام مثل البطاقات والملاحظات والقوائم. استخدام أجهزة التسجيل وسماعات الرأس لتذكير الطفل بالمعلومات والمهمة التي تعمل عليها. / ص> ::

الأطفال الذين يعانون من تشخيص ADHD "تحتاج إلى تغيير نظم المكافآت بانتظام للحفاظ على الأشياء الطازجة. قد يكون هذا صعبا، ولكن إجراء تغييرات صغيرة على الأنظمة التي يقودها شاب يمكن أن يكون لها تأثير حقيقي. / ص>

تصريحات التأكيد الذاتية للفعالية يمكن أن تساعد حقا في بناء الثقة في قدرة الطفل على إكمال المهمة. علاوة على ذلك، بناء أدلة مصرف للمهارات التي تحققت بالفعل (كسر الأمور إلى أسفل إلى microskills وتوثيق الإنجازات غير المؤمنة - يمكن أن يساعد هذا النوع من التعلم) هذا بناء الثقة هذا. / ص> ::

حول المؤلف: SEMH

نحن حريصون على السمع من المدارس والأفراد الذين لديهم استراتيجيات للمساعدة في دعم الطلاب حتى إذا كنت ترغب في المساهمة، يرجى الاتصال عبر رابط "مالك الموقع" أعلاه والاتصال عبر LinkedIn. / ص>

يحتاج الطلاب الذين يحتاجون إلى SEMH أكبر عيب للجميع - واحد الذي لن يحل فيه قسط النقود نفسها. إذا لم تتم معالجة ذلك، فسوف يحملون ذلك طوال الحياة على الرغم من الرخاء الاقتصادي أو التنقل الاجتماعي الذي غالبا ما يعتبر حل "العيوب" الأخرى. / ص> ::

تقرير حديث (مور وآخرون، 2019) وضعت تحسين السلوك في المدارس كأولوية مركزية للسياقات التعليمية. بالنسبة للشباب الذين يعانون من اضطراب نقص الانتباه [اضطراب نقص انتباه فرط النشاط]، يمكن أن تكون الفصول الدراسية بيئة صعبة للغاية بالنسبة لهم لأنها غالبا ما تكون أكثر غموضا (كوفرلر وآخرون، 2008)، وعرض المزيد من المهمة (Imeraj et al.، 2013 ) والسلوكيات التخريبية (O'Regan، 2018). / ص>

على هذا النحو، يتطلب الشباب مع ADHD المزيد من الدعم من المعلمين في الفصول الدراسية، ولكن هذا عادة ما يتم إعاقة المعلم المعلم المحدود ب ADHD (Kendall، 2016) وتدخلات محددة من ADHD القائمة على الأدلة، سواء في المملكة المتحدة (مور وآخرون، 2016) ودوليا (أركيا وآخرون، 2000). في مراجعة وجهات نظر المعلمين في المملكة المتحدة، مور وآخرون. (2017) تعترف بأهمية تفاعلات التلميذ المعلمية المستنيرة، والحاجة إلى التدخلات القائمة على الأدلة للمساعدة بفعالية المعلمين في ممارستها اليومية في الفصل الدراسي. / ص>

في ضوء ما ورد أعلاه، قام الدكتور سيمون براونوهيل و الدكتور فرانسيس فارس في كلية التعليم بجامعة بريستول مؤخرا بمشروع استكشافي مثيري ينص على تحديد مدى حاجة إليه لمجموعة أدوات مدرس ADHD للفصول الدراسية (مارس - يوليو 2020). تمول جائزة من حساب تسريع تأثير الأبحاث الاقتصادي والاجتماعي 2019-23، المشروع المبني على البحوث من قبل فارس وبوني هيل (2019) الذي استكشف تجارب محترفين لسلوكيات ADHD في الفصول الدراسية (نايت وآخرون، في الإعداد) وحددت كل من استراتيجيات إدارة السلوك غير الناجحة والناجحة لأفضل دعم الشباب في الوصول إلى إمكاناتهم (براون هيل وآخرون، في الإعداد). / ص>

كشفت هذه الأبحاث عن افتقار متميز للتدريب المحدد ل ADHD للمهنيين، مما يعني أنهم وجدوا أنفسهم غير مستعدين لإدارة سلوكيات ADHD الصعبة، وبالتالي اضطروا إلى "التعلم عن طريق التناضح" في سياق الفصل الدراسي. لقد ظهرت الحاجة إلى مجموعة أدوات معلم ADHD فعالة ومقرها الأدلة من هذا البحث. كان هناك شعور بأن نجاح مجموعة أدوات لن يتم تحقيقه إلا مع إدراج رؤى من الخبرة من مجموعة من المهنيين والأشخاص الذين كانوا نشطين في دعمهم من الشباب مع ADHD. على هذا النحو، شارك أصحاب المصلحة الرئيسيون التالية في ست ورش عمل تفاعلية عبر الإنترنت (ساعة واحدة) تم استخدامها لصياغة المحتوى والميزات والاستراتيجيات التي يجب أن تحتوي مجموعة أدوات المعلم ADHD على:

هذه المجموعة الغنية والمتنوعة من وجهات النظر ساعدت في تطوير فلسفة أساسية لمجموعة أدوات المعلمين ADHD المقترحة، بالإضافة إلى توليد مجموعة من المحتوى المحتمل في صيغ مختلفة تساعد في النهاية على تشكيل فعالة وقابلة للاستخدام تدخل الفصول الدراسية التي تحتضن نهج متكامل ومدرسة كاملة. تشمل الاقتراحات العملية ما يلي:

تحليل صارم للبيانات الناتجة من هذا المشروع، التي بدأتها جنيفر نوريس (مساعد البحوث)، أسفرت عن عدد من الاستنتاجات والتوصيات المهمة التي يتم تقديمها أدناه في شكل "الوجبات السريعة الرئيسية":

قديمة، تنوي الدكتور فارس والدكتور براونوهيل استخدام النتائج من هذا المشروع كأرضية صلبة منحة أبحاث مؤسسة نوفيلد كبيرة من شأنها أن تمول التطور البدني ل ADHD الفعالة القائمة على الأدلة مجموعة أدوات المعلم (2021-24). / ص> ::

التنقل بعد

adhd هو اختصار من اضطراب فرط النشاط العجز في الانتباه. يشار إليها في بعض الأحيان باسم الإضافة وهو اضطراب شائع يمكن أن يؤثر على التركيز والتحكم الدافع والتنظيم العاطفي. / ص>

adhd ليس كل شيء عن فرط النشاط وتدميره. قد يظهر الأطفال الذين يعانون من ADHD في كثير من الأحيان في عالمهم. ADHD ليس مجرد شرط يؤثر على الأطفال الذين سيتولىون ببساطة، العديد من أولئك الذين لديهم تشخيص ADHD لديهم أعراض ستستمر في مرحلة البلوغ. إنها أيضا واحدة من الظروف المتعددة التي قد يكون لها. / ص>

يدعم الطالب مع ADHD في الفصل الدراسي هو صعبة ومتطلبات وقتك والطاقة والخبرات. مع انقطاعات منتظمة، تحتاج إلى تعليمات متكررة والإشراف الوثيق، يمكن إدارة التلاميذ مطالبة. / ص>:

سيستفيد الأطفال الذين يعانون من ADHD من ردود الفعل الفورية للسلوكيات المرغوبة ومثل عواقب واضحة ومتناسبة. العواقب السلبية مثل الوقت خارج أو إزالة الامتيازات أو إزالة الطفل من موقف لن يكون لها التأثير المرغوب فيه إذا تأخر. / ص>

قد ترغب في نتائج فورية، لكن هذا غير محتمل. يمكن أن يستغرق الأمر أشهر لرؤية تقدم كبير. يمكن استخدام طفل مع ADHD للإحباط والرفض للبالغين. عندما تطبق الحدود باستمرار، سيتعلم الطفل أنك عليه على المدى الطويل وستشكل العلاقة. / ص>

تأكد من أن الأطفال لديهم مكافأة شخصية من اختيارهم لاستكمال عملهم أو مساعدة الآخرين في الفصل الدراسي. قد يكون هذا في شكل الثناء، اتصل هاتفيا موجزا المنزل أو بطاقة بريدية. / ص>

يستفيد الطلاب مع ADHD من بيئة التعلم وجود الانحرافات الحد الأدنى. غالبا ما يكون هذا قانون موازنة لأن الأطفال الآخرين قد يستفيدون من المحفزات. سيساعد الطالب والصوت الوالد في إنشاء بيئة مثالية للطفل للوصول إلى التعلم. / ص>

السماح للطفل مع ADHD بأن يشعر بالتدخين في الفصل الدراسي هو خطوة مفيدة. اسألهم أين وكيف يعتقدون أنهم سوف يتعلمون أفضل. قد يشمل ذلك جلست بالقرب من المعلم، مع طفل آخر سيكون بمثابة نموذج دور إيجابي، في الجزء الخلفي من الغرفة لتقليل التحول أو بعيدا عن الأبواب والنوافذ. / ص>:

يجب تشجيع الترويج للتنظيم الذاتي أيضا. يمكن تحقيق ذلك من خلال بطاقة مهلة وتحديد مساحة آمنة عندما تصبح الفصول الدراسية مبالغا فيها أو عندما يشعر الطفل بخسرية. / ص>

تذكر أن ADHD هي حالة طيف تحتاج إلى تشخيص طبي كما صممت كعجز. يجب على المدارس إجراء تعديلات معقولة لاحتياجات الطفل. إذا كنت بحاجة إلى مزيد من الدعم في الفصل، فتأكد من أن تعمل مع سندكو مدرستك والوكالات ذات الصلة التي تدعم الطفل. / ص>

ذات الصلة