5 أشياء الطالب مع مرض التوحد تتمنى أن يعرف معلميه
هل لديك طالب مصاب بالتوحد في الفصل الدراسي الخاص بك هذا العام؟ سواء كنت مدرسا مخضرما أو بدأت للتو، فقد تتساءل عن كيفية نجاح الطالب في الفصل الدراسي الخاص بك. ستجد هنا نصائح للإيصال في الفصل الدراسي الخاص بك. أود أن أشكر إميلي، من التعليم إلى جوهر الفرصة الرائعة للتوقف والمشاركة معك اليوم. / ص> ::
شاهد الأصوات والروائح والمعالم السياحية. قاعة صاخبة؟ أضواء الخفقان؟ النقر فوق الضوضاء من مروحة؟ هل ترتدي العطور؟ جرب مصباحا للإضاءة الناعمة، وانقل جارا صاخبا، ولعب الموسيقى الناعمة أثناء العمل، أو استخدام دراسة Carrel، أو تقديم سماعات إلغاء الضوضاء إلغاء الضوضاء. / ص>
يجد طالبك أنه يريح لمعرفة ما يجب أن تفعله، وما سيحدث بعد ذلك. (بما في ذلك متى تتوقع استراحة أو وقت اللعب). استخدم البيانات الأولى عندها. "الرياضيات الأولى، ثم وقت الكمبيوتر."
إذا كان الطلاب مثل الزهور، فإن الطلاب الذين يعانون من اضطراب الطيف التدريجي (ASD) هو جزء فريد من نوعه وغير عادي من الحديقة التي هي مدرسة. في البداية، قد يبدونا خارج المكان - تفوق خلافاتنا ولا يمكنك أن تأخذ عينيك منا. ومع ذلك، ستحقق بسرعة أن ما يجعلنا منا مميزا يمكنه في النهاية أفضل باقة. / ص> بعد الجلوس لكتابة هذه المقالة، أدركت أن هناك أشياء كثيرة تمنيت معلمي المعلمين عرفت عندما كنت في المدرسة. إذن إليك 5 نصائح لمساعدتك في مساعدة طلابك بالنمو في ASD وتزدهر. / ص>
نعم، يمكن للأشخاص الذين يعانون من ASD أن يكونوا رائعين في الرياضيات. يمكننا أن نكون رائعين بالبرمجة وقد نكون جيدا في كل شيء آخر لديه تطبيق iPhone الخاص بك. ولكن، نحن أيضا إبداعا أكثر إبداعا من أننا غالبا ما نحتاج إلى الائتمان ل - كما أظهرت من قبل الدراسات الحديثة في "مفارقة الإبداع في مرض التوحد" (الأفضل، أرورا، وآخرون). على الرغم من ذلك، هناك فكرة خاطئة ضخمة أن جميع الطلاب مع ASD مبنية للإحصائيات والعلوم، وهذا يمكن أن يؤدي في كثير من الأحيان إلى توجيه العديد منهم بعيدا عن الموضوعات التي ربما ارتفعوا فيها. / ص>
لنفسي، حدث ذلك خلال المدرسة عندما أوقفت من فصول فنية بسبب أن تصبح بالأسى بشكل واضح بسبب عدم وجود تعريف دقيق في الدروس. بدلا من تقديم الدعم والاستمارات الفردية لي، تم استبعاده من هذا المنفذ الأساسي لاستكشاف إبداعي خلال اليوم المدرسي. على هذا النحو، لم يكن ذلك حتى أنشأت مدونتي التي أدركتها أنه لا يمكن أن أكون فقط خيالي ولكن، كما اتضح، لم أكن نصف سيء في ذلك. الدرس هنا ليس هو أن جميع الأطفال الذين يعانون من ASD يجب أن يصبحون مدونين. من الضروري أننا لا ينبغي أن نكون الصور النمطية في الحقول التي تستند بحتة إلى الحقائق والأرقام. / ص> ::
الأشخاص الذين يعانون من ASD ليسوا قراء العقل ويمكنهم النضال مع تفسير الإجراءات وفهمها. بالطبع، هذا ليس سرا رائعا، وهذا هو السبب في أن العديد من النصائح لتعليم الطلاب المصابين بالتوحد ستشجعك على أن تكون نهائيا قدر الإمكان عند إعطاء التعليمات. / ص> هذه مشكلة بالنسبة للأشخاص الذين يعانون من ASD، بسبب عقولنا العملية، سنقوم في كثير من الأحيان بالنتيجة بعيدا فقط وتغاضي عن نفاد الاداء والعملية، مما يحد من إنشاء فهم كلي يقود اكتساب المعرفة الجديدة. / ص>
يمكن للمعلمين تجنب هذا النقص من خلال العمل على مستوى 1 على 1 مع طالب مع ASD، وتدريبهم من خلال مهمة من البداية إلى النهاية. ضمان فهم الإجراءات المتكررة أمر بالغ الأهمية هنا، وبينما قد يبدو الأمر يستهلك الوقت في البداية، فإنه لا يختلف عن "تعليم رجلا إلى الأسماك" القول - خياراتك إما أن تعطينا اهتمامك الكامل والجلوس لنا مرة واحدة، أو تعطينا الدعم السريع والاستعداد للجلوس معنا مرارا وتكرارا. / ص> ::
تخيل أنك طلب منك إكمال لغز مع 8 قطع. عند الانتهاء، يقول الفاحص "أحسنت. أنت ذكي حقا "، ثم يقدم لك خيار إجراء اختبار آخر من 8 قطع أو واحد مع 16 قطعة. وفقا لدراسات متعددة (DWEUCK، 2006)، فأنت أكثر عرضة للذهاب إلى 8 قطعة مرة أخرى من أجل تجنب إمكانية إحراج نفسك أمام الفاحص الذي أعطاك الثناء. من ناحية أخرى، إذا كان هذا الفاحص قد قال "WOW، فقد بدا الأمر صعبا، لكنك وصلت إلى هناك في النهاية،" (أو شيء ما على طول هذه الخطوط)، من المرجح أن تأخذ اللغز المكون من 16 قطعة. / ص>
هذا هو الفرق بين عقلية ثابتة وعقلية النمو - شيء مهم للغاية للنظر فيه عند تعليم الأشخاص الحرفيين للغاية، مثل الطلاب الذين يعانون من مرض التوحد. / ص>
كان هذا بالتأكيد القضية بالنسبة لي يكبر. بعد قيل لي إنني كنت "ذرة رياضيات" في سنواتي الأولى، توقفت عن محاولة تعلم أشياء جديدة وأعتقد أنني سأظل دائما الأفضل (مما أعطاني صدمة سيئة عندما غيرت المدارس). إن التأكد من أن الأشخاص الذين يعانون من ASD يعرفون دائما أن هناك مجالا لتحسينه هو فعال في ضمان أننا نفعل ذلك. / ص>
واحدة من المفاهيم الخاطئة الكلاسيكية المحيطة بالطلاب مع ASD هو أنه عندما يكون لدينا نوبة وتصبح التخريبية، فإننا نسبب متعمد للمتاعب لأنفسنا ومن حولنا. هذا جيد حقا، إيجابيا، على وجه التحديد، خطأ لا يفهم (وما زلت لا أعتقد أنني قد أكدت أنه بما فيه الكفاية). / ص>
في الواقع، فإن الانهيار هو عندما أصبحت عقولنا مثقلة / غارقة، وبدلا من معرفة أن هذه هي اللحظة لأخذ استراحة، فإن أجسادنا بدلا من ذلك إيقاف تشغيل "إعادة التشغيل" في حالتنا الطبيعية: المعركة أو وضع الطيران. لأن معظمهم يدركون، هذا يمكن أن يسبب اضطرابا تماما ويكون مزعجا للغاية لجميع من حولها. ومع ذلك، فهو غير مزعج لأي شخص من الشخص المصاب بالتوحد أنفسهم. / ص> مستقبل.
