مراجعة كتاب عندما لا يستطيع الأطفال قراءة ما يمكن للمعلمين القيام به

تحديث الشحن: تم إيقاف الشحن الجوي من مستودعاتنا الأسترالية المستحقة مؤقتا بسبب Covid-19. يتم إرسال جميع الطلبات عن طريق البحر حتى إشعار آخر. يرجى النظر في مجموعة من المنتجات الرقمية المتاحة للتسليم الفوري. شكرا لتفهمك. / ص>

بالنسبة إلى Kylene Beers، مسألة ما يجب القيام به عندما لا يستطيع الأطفال قراءة السطح فجأة في عام 1979 عندما بدأت التدريس. في ذلك العام، اكتشفت أن بعض الطلاب في فصول فنون اللغة في الصف السابع يمكن أن تنطق كل الكلمات، ولكن لا يمكن أن تجعل أي معنى للنص. البعض الآخر لا يستطيع حتى أن ينطق الكلمات. وكان ذلك العام الذي قابلته فتى يدعى جورج. لم يستطع جورج القراءة. عندما طلب منهم آباء جورج أن يفسروا صعوبات قراءة ابنهم وما هي ستفعلها للمساعدة، البيرة، مدرس لغة إنجليزية ثانوية معتمدة مع عدم وجود خلفية في القراءة، أدركت أنها لم تكن لديها القليل لتقديم والدي، حتى أقل لتقديمها ابن. أرسلها هذه اللحظة الحاسمة في بحث لمدة تصل إلى ثلاثة وعشرين للحصول على إجابات على هذا السؤال الأصلي: كيف نساعد المدارس المتوسطة والعالية الذين لا يستطيعون القراءة؟

الآن في نصها الحرج والعملية عندما لا يستطيع الأطفال قراءة - ما يمكن للمعلمين القيام به: دليل للمعلمين، 6-12، سهم البيرة ما تعلمته ويظهر المعلمين كيفية مساعدة القراء يكافحون : - الفهم - المفردات - الطلاقة - الاعتراف بالكلمة - الدافع. هنا، تقدم Beers المعلمين الكتيب الشامل الذي يحتاجون إليه لمساعدة القراء على تحسين مهاراتهم، ومواقفهم، ومليءهم بطبقات الطلاب، والاستراتيجيات التفصيلية، والمواد المستندية، وقوائم الكتب الواسعة، وهذا الدليل المتوقع كثيرا لتدريس القراءة كل من المرشدين وتلهم.

تدريس استراتيجيات فهم القراءة: دليل الفصل الدراسي العملي

Beers يأخذ موضوعا معقدا ويقهره في أقسام يمكن التحكم فيه. يركز كل فصل على مكون من القراءة ويلخص أدب البحث بطريقة واضحة وموجزة. علاوة على ذلك، يتضمن كل فصل شريحة يسمى "الخطوة داخل الفصول الدراسية"، فإن نصوص تفاعلات حياتها الحقيقية مع القراء الذين يكافحون الذين يوفرون الجسر من النظرية من النظرية للممارسة. التقييم والتعليمات الصريحة في الفهم والمفردات والطلاقة والاتفاقية، والتعرف على الكلمات، والإملاء، والثقة، والعثور على الكتاب المناسب ليست سوى بعض الموضوعات التي تغطي النص الملهمة في بيرز.

عندما لا يستطيع الأطفال قراءة دليل مفيد للمعلمين الثانويين الذين يرغبون في معرفة كيفية تحسين مهارات القراءة الخاصة بهم. تقدم Beers العديد من الاستراتيجيات التفصيلية وأنشطة الفصول الدراسية العملية. كما توفر قوائم كتاب ومنظمي الجرافيك والأدوات المفيدة الأخرى. هذا الكتاب هو واحد للجمع، كما هو المزيج المثالي للقاعدة البحثية والمعلومات العملية؛ يمكن للممارسين أن يخففوا أعمق قليلا في نظرية القراءة بينما في الوقت نفسه لديهم شيء يستخدم في الفصل في اليوم التالي. A لجميع معلمي المرحلة الثانوية قراءة بد منه!

اترك الرد انقر هنا لإلغاء الرد

والآن في بلدها النص النقدي والعملي عند الاطفال لا يمكن قراءة ما المعلمين يمكن القيام به: دليل للمعلمين 12/06، أسهم Kylene ما تعلمته والعروض المعلمين كيفية مساعدة تكافح القراء مع

وهنا، Kylene العروض المعلمين كتيب شامل أنهم بحاجة إلى مساعدة القراء على تحسين مهاراتهم، ومواقفهم، وثقتهم. مليئة النصوص طالب والاستراتيجيات المفصلة، ​​مادة قابلة للتكرار، وbooklists واسعة، وهذا دليل طال انتظاره لتدريس القراءة على حد سواء يرشد ويلهم. / ص>

وKylene بيرز، إد. .، هو مدرس في مدرسة الوسطى السابق الذي تحول التزامها محو الأمية المراهقين والقراء المناضل في التركيز الرئيسي لبحثها والكتابة والتحدث والتدريس. وهي مؤلفة من الأكثر مبيعا عندما الاطفال لا يمكن القراءة / ما المعلمين يمكن القيام به، المراهق لمحو الأمية: تحويل الوعد إلى الممارسة، وشارك في تأليف كتاب (مع بوب بروبست) من لاحظ وملاحظة: استراتيجيات لإغلاق القراءة. درست في كلية التربية في جامعة هيوستن، شغل منصب كبير القراءة باحث في برنامج تطوير المدرسة كومر في جامعة ييل، وعمل كان آخرها منصب كبير مستشاري القراءة إلى المدارس الثانوية لقراءة وكتابة المشروع في كلية المعلمين. / ص>

لقد نشرت العديد من المقالات Kylene في ولاية وطنية والمجلات، وشغل منصب رئيس تحرير مجلة الوطنية لمحو الأمية، أصوات من الشرق، وكان الرئيس 2008-2009 للمجلس الوطني لمدرسي اللغة الإنجليزية. وهي يدعى للتحدث في الدولة، والمؤتمرات الوطنية والدولية، وتعمل مع المعلمين في المدارس الابتدائية والمتوسطة والثانوية في جميع أنحاء الولايات المتحدة. وقد شغل Kylene كمستشار لجمعية محافظ الوطني وكان المتلقي عام 2011 من مؤتمر الإنجليزية القيادة جائزة القائد المتميز. / ص>

مراجعة المستهلك

وملخص: عندما دخلت Kylene بيرز الفصول الدراسية في 1970s، وكان لديها أحلام الطبقات التدريس AP، مليئة الطلاب الذين كانوا عاطفي، والقراء على مستوى عال. صدمت انها عندما كانت تواجه فئات من الطلاب الذين ليس فقط لا يمكن أن تقرأ ولكن لم ترغب في قراءتها. في حين أرادت وظيفة تدريس كبار السن في المدرسة الثانوية، وقالت انها اتخذت موقفا متاح فقط للمعلم الصف السابع. كان جورج صبي في الصف لها. انه لا يستطيع القراءة. في هذا المؤتمر، طلب والديه بيرز كيف أنها تعتزم مساعدة جورج، وأنها لم تكن لديه إجابات. بعد بضع سنوات مع الطلاب مثل جورج، تعيين بيرز إلى إيجاد طرق أكثر فعالية لتعليم الطلاب مثله. / ص>

المجلة: وهذا دليل عملي يثبت أنه دليل لا يقدر بثمن لكل من البداية ومدرسي اللغة الإنجليزية في المدارس المتوسطة والثانوية من ذوي الخبرة. قيل لي من قبل أستاذ أكثر من أن هذا هو "أفضل كتاب لتعليم تكافح القراء." كنت أتوقع أن تعلم بعض استراتيجيات من الكتاب، ولكن صدمت مدى ما تعلمت. هناك الكثير من الأفكار الجديدة، والنصائح العملية، والنشاطات الصفية أنني أتمنى لو كنت اكتشف هذا الكتاب في وقت سابق من ذلك بكثير. الكتاب يساعد المعلمين على تشخيص تكافح قضايا القراء، ويقدم حلولا عملية. / ص>

وأدوات المعلم للملاحة: ينقسم الكتاب إلى أقسام رئيسية هي: الفهم، المفردات، الطلاقة، التعرف على الكلمات، والدافع. لا أعتقد أن المقصود هو أن يكون للقراءة غطاء لتغطية (على الرغم من أنني قرأت أنه بهذه الطريقة لأنني وجدت أن تكون رائعة جدا)، ويمكن للمدرسين استخدامها في أكثر من دليل لتشخيص ومعالجة الشواغل مع خاص الطلاب. غطاء داخل يوجه المعلمين إلى الفصل لأنها قد تكون تبحث عنه. / ص>

ولقد قرأت العديد من الكتب التطوير المهني. هذا هو بالتأكيد واحدة من المفضلة لأنه هو عملي، سهل توظيف، ومفيدة للغاية. أنا غيور أنني لم أفكر في كل كبيرة الاستراتيجيات والأنشطة والمؤشرات التي بيرز استخدمت في الفصول الدراسية لها. إذا كنت تستخدم أكثر من هذه الأفكار، وأود أن أشعر بأن المرأة المعجزة للمدرسة. / ص>

أسئلة المناقشة: ماذا نفعل عندما يأتي الطالب أخبرنا أنهم لا يحصلون عليه "؟ ما هو القارئ يكافح؟ بمجرد اكتشافنا أن الطالب لا يستطيع القراءة، ماذا يمكننا أن نفعل حيال ذلك؟ كيف نخلق القراء المستقلين من القراء المعتمدين؟ ما هي أفضل طريقة لتعليم المفردات؟ كيف نساعد الطلاب مع الطلاقة والاتفاقية؟ هل الصوتية مهمة؟ كيف نخلق الثقة في قرائنا؟

نعلمنا: "أعتقد أن أعود إلى أي من الأيام العديدة التي شجعتها جورج إلى" إعادة قراءة "فقط" والاعتراف بأن هناك حكمة في هذا التعليق، ولكن أكثر أهمية [LY]، وأنا أدرك الافتراض الذي يسهلني لفترة طويلة: إذا قرأوا ذلك (النص)، فإن ذلك (المعنى) سيأتي. "هل قرأت ذلك؟" "حسنا، اذهب قرأته مرة أخرى. يمكنك الحصول عليها. كان المعنى من الواضح أن جورج قد يفهمه جورج بالتأكيد إذا قرأه كثيرا ما يكفي "(ص 8). / ص>

اقرأ هذا إذا كنت تحب: في الوسط من قبل نانسي أويل، رفيق المعلم الإنجليزي من قبل جيم بيرك، اقتحام كيلي غالاغر، قراءة أعمق من كيلي غالاغر، قرأت ذلك، لكنني لا أحصل عليه كريس توفاني