تحسين الدرجات يجعل الفصول الدراسية أكثر إنصافا
المحتوى:
هناك نقاش كبير حول أهمية الدرجات وفعالية نظام الدرجات. وهذا صحيح أن الدرجات ليست بالضرورة مؤشرا على المعرفة لأنه من الممكن أن تمر الاختبارات مع الدرجات الممتازة بعد لا تحتفظ بأي معرفة على المدى الطويل. / ص>
لماذا من المهم الحصول على درجات أفضل
::أولا وقبل كل شيء، يمكن للدرجات تحديد مستقبل الطفل. يمكن أن تؤدي الدرجات الجيدة إلى القبول في كليات أفضل وكذلك المزيد من خيارات المنح الدراسية. نتيجة لذلك، يمكن أن تؤدي أيضا إلى وظائف أفضل وإيرادات أعلى طوال الحياة. / ص>
الدرجات وحدها لن تضمن النجاح
بينما تفعل الدرجات في الواقع، لا ينبغي للوالدين ولا المعلمين التأكيد على الدرجات الجيدة وحدها. بدلا من ذلك، يجب أن يركزوا على زيادة الدافع الجوهري للطلاب للدراسة والمشاركة في الفصل. / ص>
هناك نوعان مختلفان من الدافع: الدافع الداخلي والخارجي. الدافع الخارجي يمكن أن يؤدي إلى المسامير في نتائج قصيرة الأجل، لكنه غير فعال على المدى الطويل. لذلك، إذا افتقر الطلاب إلى الدافع الشامل للدراسة ويقودهم درجات جيدة بمفردهم، فقد يحاصرون في الامتحانات، لكنهم لا يحتفظون بالمعرفة على المدى الطويل. / ص> ::
عامل آخر يمكن أن يؤثر بشكل كبير على جودة الدرجات هي عادات و استراتيجيات جيدة. سيضمن ذلك أن الأطفال لا يقضيون كل وقتهم في الدراسة. من المهم بالنسبة لهم الحصول على الراحة والغذيات المناسبة وكذلك الوقت للعب والإنفاق مع عائلاتهم وأصدقائهم. / ص> ::
طريقة رائعة لإقامة عادات دراسة جيدة هي من خلال الواجبات المنزلية. هذا عندما يعمل الطلاب بشكل مستقل. لذلك، يمكن أن تساعدهم عادات الدراسة الجيدة في الحصول على درجات أفضل وتلبية احتياجاتهم الأخرى. / ص>
استراتيجيات الدراسة للحصول على درجات أفضل
:يتعلم كل شخص بشكل مختلف وله وسيلة مختلفة تمتص بها ومعالجة وفهمها والاحتفاظ بها. من خلال أخذ ذلك في الاعتبار، يمكن للأطفال تكييف أساليب الدراسة التي يستخدمونها، وتعظيم إنتاجيتها، وتحقيق أكثر من ذلك بكثير، والحصول على درجات أفضل. / ص>
على سبيل المثال، يمكن للمتعلم البصري جعل spidergram من المواد الدراسية التي قرأوها للتحضير للاختبار أو تسليط الضوء على النقاط المهمة بألوان مختلفة. قد يحتفظ المتعلم السمع بالمعلومات عن طريق إعادة ما تعلموه. سيستفيد المتعلم Kinesthetic من المهام العملية، والأنشطة الجذعية، والألعاب التعليمية، والبناء والخلق، وكذلك التجارب التي تساعدهم على تطبيق النظرية في الحياة الحقيقية. / ص> ::
تعيين منطقة الدراسة
وجود منطقة دراسية محددة يمكن أن تساعد الطفل على الاستقرار والحصول على الحالة المزاجية الصحيحة للدراسة. تأكد من أن طفلك لديه جميع الإمدادات اللازمة حتى لا يصرف انتباهك إذا كانوا بحاجة إلى أي شيء. يجب أن يكون لها أيضا مساحة كافية، بعيدا عن الانحرافات مثل التلفزيون الذي قد يكون لديك عليه، وأن تكون جيدا مضاءة. / ص>
قد يساعد الطفل في معرفة ما إذا كانت منطقة الدراسة الخاصة بهم مخصصة. لذلك، يمكنك أن يكون لديك طفلك اختيار مكتب أو مصباح أو كرسي يحلو لهم. يمكن القيام بذلك أيضا الإشارة إلى أنك في جانب طفلك وتهتم حقا بهم نجاحا وليس ببساطة جلب درجات جيدة. / ص>
خطة وتحديد الأولويات
تدريس الطفل كيفية التخطيط لوقتهم، لن يساعدهم فقط على القيام بواجبهم المنزلي والحصول على درجات أفضل، ولكن سيعلمهم أيضا كيفية الحصول على المزيد من القيام به في وقت أقل. هذا يمكن أن يكون مفيدا للغاية في المستقبل كذلك. / ص>
بواسطة
مصطلح لتحديد الصف النهائي. / ص>على الرغم من أن المنح الدراسية والتكنولوجيا ودراجوية الدورات المرحلة الثانوية قد تطورت بشكل كبير في القرن الماضي، فقد ظلت الطرق المتقدمة للطلاب دون تغيير. يجب أن يأتي هذا مفاجئا، بالنظر إلى أن معظم أعضاء هيئة التدريس في كلية الجامعات لا يتلقون أي تدريب في كيفية التدرج، إما في كلية الدراسات العليا أو التطوير المهني في الوظيفة، وبالتالي يتم تصنيفهم عادة. بالإضافة إلى ذلك، نظرا لأن أعضاء أعضاء هيئة التدريس نادرا ما يتلقون الدعم للفحص والتعرف على الدرجات، يتم تصفية كل سياسات تصنيف أستاذة من خلال معتقداتهم الفردية حول كيفية تعلم الطلاب وكيفية تحفيزهم وما هو أفضل لوصف إنجاز الطالب. / ص>
نتيجة لذلك، تختلف الدرجات في كثير من الأحيان داخل قسم وحتى في غضون دورة تدريسها مدربين مختلفين. هذا صحيح بشكل خاص في كليات المجتمع، مما يعتمد بشكل كبير على أعضاء هيئة التدريس بدوام جزئي نادرا ما يشارك في أي طريقة عميقة مع القسم الذي يعلمون فيه، ولكن في كثير من الأحيان هو الحال في كثير من الأحيان في المؤسسات البحثية، حيث يكون الدرجات في كثير من الأحيان مسؤولية المساعدون التعليميون، الذين نادرا ما يناقشون ممارسة الدرجات مع أعضاء هيئة التدريس أو كراسي القسم. / ص>
بينما يعتقد أعضاء هيئة التدريس أن ممارساتهم الدرجات عادلة وموضوعية، فإن نظرة فاحصة تكشف أنهم أي شيء سوى. وبينما تعتمد أرباب العمل والمؤسسات الأخرى على تلك الدرجات كعلامة موثوقة لتحقيق الطلاب، فقد تصدم لهم لمعرفة مقدار ممارسات الدرجات التي تعكس التفضيلات الخصوصية لأعضاء هيئة التدريس الفردية. / ص>
ولكن ما وراء حقيقة أن الصف يمكن أن يكون أكثر عاكسة حول كيف درجات الأستاذ أكثر مما تعلمه الطالب، العديد من ممارسات الدرجات الشائعة لها نتيجة أكثر عمقا. كلما أصبحت الكليات والجامعات أكثر ملتزمة بالتسجيل والاحتفاظ بها من الطلاب المحروغة تاريخيا، ونادرا ما ندرك كيف تؤدي الأساليب التقليدية إلى الدرجات المتصورة في كثير من الأحيان إلى تفاوتات الإنجازات الدائمة - فرض طلاب ذوي الدخل العالي والمميزين مع درجات مضخمة، مع خفض الدرجات للطلاب والطلاء المتضررين صورة مضللة للأداء. على سبيل المثال، عادة ما يحسب الأساتذة الدرجات من خلال حساب أداء الطالب بمرور الوقت، والذي يعاقب فعليا أولئك الذين يدخلون الطبقة مع معرفة أقل مسبقا، حتى لو كانوا في نهاية المطاف إتقان المحتوى، ويخفي نموهم. / ص>
في تقديم المشورة لأعضاء هيئة التدريس في مجموعة متنوعة من المؤسسات - بما في ذلك كلية مارين، جامعة ستانفورد، جامعة ولاية نيويورك في كوبيبكيل وجامعة كاليفورنيا، بيركلي - لقد وجدت أن المعلمين في تحفز جميع مستويات التعليم، بما في ذلك أعضاء هيئة التدريس في الكلية، لتجربة ممارسات الدرجات البديلة والأكثر إنصاف بمجرد التعرف على الأضرار الناجمة عن نهجنا القديمة في القرن الدرجات. / ص>
أعضاء هيئة التدريس، لذلك بحق، تحتاج إلى امتلاك الدرجات، لذلك يجب أن تدعم الكليات التي ترغب في استكشاف النهج الجديدة المجتمعات التعليمية حيث يمكن للأساتذة فحص الممارسات الحالية ومحاولة المزيد مناهج أكثر إنصافا. يتضمن أحد النماذج من هذا النوع من هذا النوع من التعلم دورة بحثية فيها أعضاء هيئة التدريس جرب ممارسات جديدة في فصولهم، وفحص التغييرات في أداء ودوافع طلابها، وتبادل النتائج مع الزملاء، كرر الدورة لمواصلة دمج نهج جديدة مع مرور الوقت، و في نهاية المطاف بناء مجموعة من الأدلة التي تدعم ممارسات الدرجات المشتركة والمتماسكة. / ص>
أساتذة مرروا من خلال هذا النوع من العملية تصبح مريحة وواثاثا مع الدرجات العادلة، وأنها تبلغ أنها توفر لهم فرصة للكشف عن ما يمكن أن يبدو عليه التعلم الفعال. وجدوا أن طلابهم يعانون من إجهاد أقل في تعلم وتحويل تركيزهم من كسب الدرجات والتصرف بطرق التي تستأنف توقعات المعلم الثقافية "طالب جيد" لتعلم وتحقيق مظاهرات المحتوى بالطبع إتقان المحتوى. / ص>:
وجد الباحثون المستقلون أيضا أنه، في المدارس الثانوية، تؤدي هذه الممارسات إلى عدد أقل من D'S و F، لا سيما بالنسبة للطلاب المحردين، وخفض التكاليف للإعلان. كما أنها تعمل على تحسين المشاركة في المشاركة والتعاون مع المعلمين، وتقليل التضخم في الصف، ومحاذاة الصفوف عن كثب مع درجات الاختبار. كأعداد متزايدة من الكليات والجامعات تتبع هذا العمل، يقوم الباحثون أيضا بإجراء تحقيقات مماثلة على المستوى الثانوي. في ملاحظاتهم الأولية، تقرير أعضاء هيئة التدريس عن نتائج مماثلة في الفصول الدراسية الخاصة بهم مع طلابها. / ص>
إذا كنا جادين في القضاء على تباينات الإنجاز، علينا أن نكون على استعداد لمعالجة الدرجات، وهو جانب مهم ولكنه غير مدروس إلى حد كبير من تدريس التعليم العالي ونجاح الطلاب. مع أعضاء هيئة التدريس الكلية التي تقود هذا العمل، يمكن للمؤسسات المرحلة الثانوية بالصف بطرق تعكس أكثر باستمرار وتعكس تعلم الطلاب ومواجهة عدم المساواة الطويلة الأمد. يمكننا تعزيز محادثة حول سبب أهمية الدرجات، ما نريد قياسه وعدم قياسه، وكيفية ضمان تعزز ممارساتنا الدرجات - بدلا من تقويض - التزامنا بالتميز والإنصاف. / ص> ::
BIO
تحسين دقة وأسهم الدرجات. / ص>اقرأ المزيد بواسطة
::
بالنسبة لي، العيش في الكرمل هو امتياز. تفتخر هذه المدينة بأكثر من 100 دوار ومدارس مرتبة عالية ومشاريع تنمية جديدة تكلف ملايين الدولارات. ومع ذلك، في العام الماضي، عندما ضربت الوباء Covid-19، فإن العديد من عدم المساواة الاقتصادية التي كانت موجودة في الكرمل قد تفاقمها العائلات. / ص> قالت: "نعتقد أن التعلم شخصيا ووجوده (طلاب) في جدول زمني كل يوم هو الأفضل بالنسبة ل (لهم)." نجارة. / ص>
بسبب الإلغاء في العام الماضي، كان للجدول الزمني الهجين والجدول الزمني الهجيني، وكان طالبة وأعضاء الفرقة المتهمين في السنة الثانية ليس لديهم أي خبرة تؤدي في المسابقات الشديدة. ومع ذلك، عملت الفرقة المسيرة بجد طوال الصيف لإعداد عرض جديد لأداء الشوط الأول وموسم المنافسة. (ماريسا فيني) قال مدرس الفرقة أندي كوك عبر البريد الإلكتروني، خرج الفرقة المسيرة من الوباء مع طلاب مستويات قدرة متفاوتة، مقارنة بالسنوات الماضية. "لدينا أعضاء الصف التاسع الجديد الذي لم يتحرك ولعبوا. / ص>
Junior Dhillon Parikshak هو Avid Beach-Goer. وقال إنه يذهب حوالي خمس مرات في السنة، وقضاء الوقت مع عائلته في الشواطئ مثل بحيرة ميشيغان وفي الأتراك وكايكوس. على الرغم من أن باريكشاك قال إنه يحب الاسترخاء على الشاطئ، إلا أنه يعتني دائما باحتياطات السلامة قبل القيام بذلك. "جلب. / ص>
Junior Alexandra "Ally" Shaw قالت إنها تتذكر عندما اكتشفت سانتا ليست حقيقية. وقال شو إنها تتذكر اكتشاف المربع المهمل في صندوق إعادة التدوير الذي حمل راتبه ويعرض شقيقها الأكبر. / ص>
وفقا لمدرب كرة القدم رئيس جون هيببرت، توفر الرياضة أساسا للعمل الجماعي المتماسك والنجاح وفي هذه المدرسة، فإن قائد الفريق مثال على تلك القيادة. في كل رياضة تقريبا، يتم اختيار قائد فريق جديد للمساعدة في قيادة الفريق كل عام. على سبيل المثال، في كرة القدم، وفقا ل HEBERT، اختار قادة الفريق في كثير من الأحيان. "كل أسبوع سيكون هناك أربعة قائد (آخر. / ص> ::
يدافع البعض عن الممارسة، مدعيا أن الدرجات ضرورية ل "تحفيز" الطلاب. يبدو أن العديد من هؤلاء المعلمين في الواقع يستمتعون بحفظ السجلات المعقدة لعلامات الطلاب. مثل هؤلاء المعلمين يحذرون الطلاب بشكل دوري أنهم "سوف يتعين عليهم معرفة ذلك من أجل الاختبار" كوسيلة لإلغاء الاهتمام أو القيام قراءات مخصصة - وقد يستخدمون مسابقات مفاجأة لهذا الغرض، والحفاظ على كتبهم الصف عند الاستعداد. / ص>
بصراحة، يجب أن نكون قلقين على طلاب هؤلاء المعلمين. في تجربتي، فإن المعلمين الأكثر إثارة للإعجاب هم أولئك الذين يحتقرون العملية برمتها لإعطاء الدرجات. يدعم كرههم، كما اتضح، بالأدلة القوية التي تثير أسئلة حول فكرة الدرجات التقليدية. / ص> ::
1. تميل الدرجات إلى تقليل اهتمام الطلاب في التعلم نفسه. واحدة من أكثر النتائج التي تم بحثها جيدا في مجال علم النفس التحفيزي هي أن المزيد من الناس يكافأون على القيام بشيء ما، كلما زاد عددهم عن فقدان الاهتمام بكل ما كان عليهم القيام به للحصول على المكافأة (Kohn، 1993). وبالتالي، لا ينبغي أن يكون من المستغرب أنه عندما يطلب من الطلاب أنهم سيحتاجون إلى معرفة شيء ما للاختبار - أو أكثر عموما، فإن شيئا ما على وشك الاعتماد عليه من أجل درجة - من المرجح أن يأتي للعرض هذه المهمة (أو كتاب أو فكرة) كذرة. / ص> أثبتت بعض الأبحاث صراحة أن "اتجاه الصف" و "اتجاه التعلم" مرتبط عكسيا (بيك وآخرون، 1991؛ ميلتون وآخرون، 1986). منافظة الدراسة، وجدت الدراسة بعد الدراسة أن الطلاب - من المدرسة الابتدائية إلى كلية الدراسات العليا، وعبر الثقافات - إظهار اهتمام أقل في التعلم نتيجة للتصنيف (Benware و DECI، 1984؛ Butler، 1987؛ Butler و Nisan، 1986؛ Grolnick و Ryan، 1987؛ Marter and Guzman، 1986؛ هيوز وآخرون، 1985؛ Kage، 1991؛ Salili et al.، 1976). وبالتالي، فإن أي شخص يريد أن يرى الطلاب يحصلون على مدمن مخدرات على الكلمات والأرقام والأفكار له بالفعل سبب للبحث عن طرق أخرى لتقييم ووصف إنجازهم. / ص> ::
2. تميل الدرجات إلى تقليل تفضيل الطلاب للمهام الصعبة. من المحتمل أن يختار طلاب جميع الأعمار الذين أدوا إلى التركيز على الحصول على درجة جيدة أسهل مهمة محتملة إذا أعطوا الاختيار (المارتر، 1978؛ هارتر و Guzman، 1986؛ Kage، 1991؛ ميلتون وآخرون، 1986). كلما زاد الضغط للحصول على A، أقل ميل لتحدي نفسه حقا. وبالتالي، فإن الطلاب الذين قطعوا الزوايا قد لا يكون كسول كثيرا عقلاني؛ إنهم يتكيفون مع بيئة حيث الدرجات الجيدة، وليس الاستكشاف الفكري، هي العدد. قد يقولون لنا جيدا، "مهلا، أخبرتني أن النقطة هنا هي إحضار المعدل التراكمي، للحصول على لفة الشرف. حسنا، أنا لست غبيا: الأسهل المهمة، والأرجح أن أقدم لك ما تريد. لذلك لا تلومني عندما أحاول العثور على أسهل شيء للقيام به وينتهي بك الأمر إلى تعلم أي شيء. "
