اضطرابات السلوكية علم النفس التعليمية

أي من المعلمين التاليين من المرجح أن يكون لديهم مشاكل سلوك في الفصل

المحتوى:

  1. لا يلزم الوفاء
  2. المشكلات الطبية
  3. العلاقات ليست في مكان
  4. تسعى اهتماما للبالغين أو زملاء الدراسة
  5. احتياجات السلطة
  6. عدم الثقة والمهارات
  7. استراتيجيات لتعليم الطلاب مع الاضطرابات السلوكية
  8. تحديد الظروف التي تؤدي إلى سلوكيات غير لائقة
  9. تدريس المهارات الشخصية بشكل صريح
  10. المراجع
  11. مثال: مقابلة المعلم
  12. وظائف كتابة المقالات عبر الإنترنت
  13. التنقل بعد
  14. الكفاءة فهم العمليات التعلم والعوامل التي يمكن أن تؤثر على تعلم الطلاب والأداء، وكيفية تطبيق هذه المعرفة لتوفير البيئات التعليمية والتجارب التي تعزز جميع تعلم الطلاب والإنجاز
  15. الكفاءة فهم أدوات التقييم والممارسات، والعلاقة بين التقييم والتعليم، وكيفية استخدام التقييم لتوجيه التعليم ورصد تقدم تعلم الطلاب
  16. الكفاءة فهم مبادئ وإجراءات التخطيط النهاري والتعليمي وكيفية استخدام التخطيط الفعال لتعليم التصميم الذي يعزز جميع تعلم الطلاب والإنجاز
  17. الكفاءة فهم المبادئ والممارسات المتعلقة بالتحفيز والتواصل وكيفية تطبيق هذه المبادئ والممارسات بفعالية لتعزيز المشاركة النشطة للطلاب وتعلم الطلاب
  18. الكفاءة فهم كيفية إنشاء شراكات وتعاون بفعالية مع الآباء والأمهات والأولياء والأمهات والزملاء وأفراد المجتمع لتعزيز ودعم تعلم الطلاب
  19. الكفاءة فهم أدوار وتوقعات للمعلمين المحترفين والمبادئ التوجيهية القانونية والأخلاقية، واستراتيجيات النمو المهني المستمر والتفكير الذاتي

كمعلمين، كما تعلمون أن هناك بعض الأطفال الذين يمشون إلى فصل دراسي وهم لن يتبعون قواعد الفصل الدراسي. تعتقد أنهم يسمعونك، ومع ذلك تجاهل الاتجاهات. إنشاء اضطرابات. منع الطلاب الآخرين من التعلم. / ص> ::

طريقة واحدة لتغيير السلوك هو فهم سبب حدوث السلوك لتبدأ به. لا توجد إجابة سهلة دائما على مسألة سبب سوء فهم الأطفال؟ لكن الإجابات يمكن أن تساعد المعلمين في حل العديد من القضايا السلوكية المزعجة ومحبطة في الفصل. / ص> ::

لا يلزم الوفاء

::

11 مليون طفل أمريكي يأتون إلى المدرسة الجياع. كسر ذلك وصولا الى 1 في 7 أطفال يواجهون انعدام الأمن الغذائي. في فصل دراسي ذو حجم منتظم يمكن أن يكون 4 أو 5 أطفال لا يستطيعون التركيز أو يتصرفون بسبب الجوع. / ص> ::

المشكلات الطبية

::

من المحتمل أن يكون واحد من كل 54 طالبا على طيف ASD. الأولاد هم 4 مرات أكثر عرضة لتشخيص ASD. يعد الطلاب الذين لديهم اضطرابات ADHD أو اضطرابات القلق جزءا من القاعدة في الفصل الدراسي اليوم. / ص> ::

العلاقات ليست في مكان

::

لا يمكن قول ما يكفي عن أهمية العلاقة بين الطالب والمعلم. إذا كان الطالب يأتي إلى المدرسة وليس لديه اتصال حقيقي مع شخص بالغ، مثل معلمهم، ليس لديهم أي سبب يلتزم بالتعلم. / ص> ::

عندما لا يكون لدى الطالب اتصال مع معلمهم، ليس لديهم سبب للتوفيق مع الأشياء التي يطلب منها. في الواقع، يمنحهم سبب عدم التصرف. ليس لديهم مصلحة خاصة بالتوافق مع طلب المعلم. / ص>

تحية الطلاب، والتعرف على اهتماماتهم وأشياءهم حول حياتهم يقطع شوطا طويلا. تصبح استثمرت فيك كمدرس. إنهم يريدون التصرف أقل ضد شخص يهتم بهم ومن يهتم بهم في المقابل. / ص>

تسعى اهتماما للبالغين أو زملاء الدراسة

في أي من تلك السيناريوهات، عندما يريد الطالب الاهتمام أو يحتاج إلى الاهتمام، سيتصرفون للحصول عليه. حتى أنها تحصل عليها استجابة سلبية. بالنسبة لبعض الأطفال، لا يهتمون كيف يحصلون عن الاهتمام أو السلبية أو الإيجابية، والاهتمام هو الاهتمام. / ص>

احتياجات السلطة

::

في بعض الأحيان سوف يتصرف الطلاب كوسيلة لإقامة السلطة. لذلك، بدلا من اتباع اتجاهات المعلم أو المطابقة لمعايير المجموعة أثناء العمل معا، سيكون لديك طالب يتصرف بدلا من ذلك. / ص> ::

سوف تتصرف لأنهم يريدون إنشاء قاعدة السلطة الخاصة بهم. عندما يكون الطالب متوافقا، يظهرون أنك مسؤول. عندما يختارون التصرف، فإنهم يتيح لك أن يعرفوا أنهم يريدون المزيد من القوة أو السيطرة على الموقف. / ص> :

عندما يكون الطلاب في مجموعات تعاونية، سترى أحيانا طالب يريد أن يؤكد أنفسهم ك "زعيم" للمجموعة. سوف تظهر غير متعاونين أو لن تتبع المجموعة. إنهم يحاولون تأكيد السلطة على بقية المجموعة. / ص>

عدم الثقة والمهارات

الاضطرابات السلوكية هي مجموعة متنوعة من الظروف التي يقوم فيها الطالب بإجراء سلوكيات غير لائقة للغاية. قد يسعى الطالب مع هذا الشرط إلى الاهتمام، على سبيل المثال، من خلال التمثيل بمضربه في الفصل. قد يتصرف الطلاب الآخرون مع الشرط بقوة، وأن يكونوا صادقة ونشطة للغاية، ويبدو أنهم قلقون أو سحبهم، أو تبدو منفصلة عن الواقع اليومي. كما هو الحال مع إعاقات التعلم، فإن مجموعة من العلامات والأعراض الهائلة تتحدى الوصف المختصر. لكن السلوكيات الإشكالية لديها العديد من الميزات العامة المشتركة (كوفمان، 2005؛ حلان وكوفمان، 2006):

استراتيجيات لتعليم الطلاب مع الاضطرابات السلوكية

التحديات الأكثر شيوعا في تعليم الطلاب مع اضطرابات السلوكية يجب أن تفعل مع إدارة الفصول الدراسية - وهو موضوع ناقش أكثر شمولا في الفصل 7 ("إدارة الفصول الدراسية"). ومع ذلك، فإن ثلاث أفكار مهمة ناقشت هناك أيضا التركيز بشكل خاص هنا: (1) تحديد الظروف التي تؤدي إلى سلوكيات غير لائقة، (2) تدريس المهارات الشخصية صراحة، و (3) تأديب طالب إلى حد ما. / ص> ::

تحديد الظروف التي تؤدي إلى سلوكيات غير لائقة

التعامل مع اضطراب هو أكثر فعالية إذا كان بإمكانك تحديد الظروف أو الحدث المحدد الذي يثيره، بدلا من التركيز على شخصية الطالب الذي يقوم بتعطيله. مجموعة واسعة من العوامل يمكن أن تؤدي إلى سلوك غير مناسب (Heineman، Dunlap، & Kincaid، 2005):

الاستجابة لظروف الاستيقاظ. / ص> ::

تدريس المهارات الشخصية بشكل صريح

بدلا من "زيادة حجم" العقوبات، وهو نهج أفضل هو الحفاظ على السجلات الدقيقة لسلوك الطالب وعن ردودكم الخاصة، توثيق معقولية قواعدك أو ردودك على أي اضطرابات كبيرة. من خلال وجود سجلات، يمكن أن يكون التعاون مع أولياء الأمور وغيرهم من المهنيين أكثر إنتاجية وعناية، ويزيدون ثقة الآخرين في أحكامك حول ما يحتاجه الطلاب من أجل التملك بشكل مريح مع الفصل. على المدى الطويل، يؤدي التعاون أكثر فعالية إلى دعم أفضل وللتعلم بشكل أفضل للطالب (وكذلك لدعم أفضل لك كما المعلم!). / ص>

المراجع

::

توقع هو معيار من السلوك المعلن عالميا يتكون من خصائص إيجابية تؤدي إلى النجاح. من المهم تعليم الطلاب السلوكيات المحددة التي تمثل هذه التوقعات الأوسع الأوسع. ومن الأمثلة على ذلك "أن تكون محترمة، تكون مسؤولة، كن لطيفا، وكنت آمنة، وتفوق". فكر في توقعات السلوك بمثابة مبادئ توجيهية للنجاح. / ص>

يدخل الطلاب المدرسة مع العديد من التجارب المختلفة. لذلك، من المهم عدم افتراض أن الطلاب سوف يفهمون ما يحترمون (أو غيرها من البنيات المهمة الاجتماعية) يبدو وكأنه في سياق الفصل الدراسي دون أن يدرس، وكأننا نعلم الطلاب القراءة والكتابة. / ص>

Sprick، R. (2009). الأبطال: نهج استباقي وإيجابي لإدارة الفصل الدراسي. يوجين، أو: Pacific Northwest Publishing. عينك، دبليو، هيرمان، ك.، & Sprick، R. (2011). المقابلات التحفيزية لإدارة الفصول الدراسية الفعالة: الفحص الفصول الدراسية. نيويورك، نيويورك: مطبعة جيلفورد. / ص>

مثال: مقابلة المعلم

::

:

نتيجة لذلك، سوف تحتاج إلى مائة٪ مضمونة أن المواد التي تنتجها هي ذات جودة عالية مناسبة ومناسبة وكبيرة. تقدم شركتنا هؤلاء الموفرين في رسوم قابلة للتكيف. سيسمح لك مواقفنا بفحص صفحة الويب بشراء ورقة سيتم إنشاؤها بواسطة محترف في حقل معين. / ص>

واحدة من المزايا التي شعرت بها آفاقنا هي الحقيقة البسيطة التي كثيرا ما تعطيل أولويات عملائنا. نظرا لأن هذه الأنواع من، فإن العمل الممتازة تعمل باستمرار كبيرة للغاية، وقد ضمننا عموما أن يتم استيفاء احتياجات المشترين. حقيقة أنه يمكنك التفاعل على الفور مع القيام بهذه المهنة على ورقتك عادة ما يعني أن المنتج أو خدمة النهاية ستكون ذات جودة عالية كبيرة بشكل لا يصدق. / ص> ::

وظائف كتابة المقالات عبر الإنترنت

تقتصر تقارير الحالة على دورات التنظيم والتسويق والإعلان بنفسك. بدلا من ذلك، تستخدم عدد قليل من الحقول الأخرى دراسات علمية الوضع لعرض ظاهرة متميزة. بالنسبة للمناسبة، تقوم علمنا بدراسة علامات التواصل مع تجارب الحالة في علم الاجتماع والمجالات المعنية. / ص> ::

rn نحن نستخدم ملفات تعريف الارتباط للتأكد من أننا نقدم المعرفة الأكثر فعالية على موقعنا. إذا استمرت، فسوف نفترض أنك توافق على عبارات استخدام ملفات تعريف الارتباط المشار إليها في خطة الخصوصية الخاصة بنا. لا يتم الاعتراف بتنسيق كمية الهاتف. / ص>

يرجى إلقاء نظرة على المكان والعدد. بدأت سيام الكندية المحدودة في عام 1987 من قبل جيمس جولكين، المناولة، مع أهم أعمالها في بانكوك، تايلاند. توفر المنظمة مأكولات بحرية مجمدة وغيرها من البضائع للمشترين الهاما على مستوى العالم، ويرجع ذلك إلى حقيقة أن تايلاند تمكنت من جعل المنتجات والحلول الزراعية بثمن بخس من المواقع الدولية الآسيوية الأخرى، وقد كان هذا من الربح إلى الشركة. / ص> ودعم القطاعات.

::

التنقل بعد

::

1. كان معلم المدرسة الثانوية يخطط لإجراء الطلاب في فئة الصف التاسع تنفذوا مشاريع بحثية فردية يحقق فيها كل طالب وتقديم تقرير عن موضوع مختار ذاتي. يقرر المعلم بدلا من ذلك الحصول على سلوك الطلاب والإبلاغ عن أبحاثهم في مجموعات. من المحتمل أن يكون نهج المجموعة فعالا بشكل خاص لطلاب المراهقين لأنه:

الكفاءة فهم العمليات التعلم والعوامل التي يمكن أن تؤثر على تعلم الطلاب والأداء، وكيفية تطبيق هذه المعرفة لتوفير البيئات التعليمية والتجارب التي تعزز جميع تعلم الطلاب والإنجاز

الكفاءة فهم أدوات التقييم والممارسات، والعلاقة بين التقييم والتعليم، وكيفية استخدام التقييم لتوجيه التعليم ورصد تقدم تعلم الطلاب

4. المعلم يمنح الطلاب بانتظام مسابقات موجزة من ثلاث إلى خمس أسئلة تغطي المواد التي تم تدريسها في الدرس الحالي أو السابق. أي مما يلي من المرجح أن يكون الفائدة الأساسية لهذه الممارسة؟

الكفاءة فهم مبادئ وإجراءات التخطيط النهاري والتعليمي وكيفية استخدام التخطيط الفعال لتعليم التصميم الذي يعزز جميع تعلم الطلاب والإنجاز

6. يتم إدخال مدرس التاريخ العاشر من الدرجة العاشرة مشروعا طويل الأجل مع عدة مكونات. سيطلب من الطلاب إجراء البحوث والمقابلات حول موضوع مختار ذاتي، واكتب تقريرا، وجعل عرضا شفهيا. في هذه المرحلة من التعليمات، يمكن للمعلم تعزيز أفضل قدرة الطلاب على تحقيق أهداف المشروع باستخدام أي من الاستراتيجيات التالية؟

الكفاءة فهم المبادئ والممارسات المتعلقة بالتحفيز والتواصل وكيفية تطبيق هذه المبادئ والممارسات بفعالية لتعزيز المشاركة النشطة للطلاب وتعلم الطلاب

8. يحصل الطالب على قاعدة سلوك الفصل الدراسي، وتعطيل الفصل ومقاطع درس اليوم. أي مما يلي هو المبدأ التوجيهي الأكثر أهمية للمعلم اتباعه عند تخصص الطالب؟

:

الكفاءة فهم كيفية إنشاء شراكات وتعاون بفعالية مع الآباء والأمهات والأولياء والأمهات والزملاء وأفراد المجتمع لتعزيز ودعم تعلم الطلاب

::

9. يحتوي مدرس الرياضيات في المدرسة الثانوية على عدد قليل من الطلاب الذين لديهم إعاقات التعلم التي تؤثر على جوانب مختلفة من أداء الرياضيات. لقد خطط المعلم وحدة تعليمية جديدة حول الاحتمال ويريد التأكد من أن جميع الطلاب الذين يعانون من إعاقات التعلم سيكونون قادرين على المشاركة الكاملة في أنشطة الوحدة. يمكن للمدرس أفضل مساعدة في ضمان هذه النتيجة:

الكفاءة فهم أدوار وتوقعات للمعلمين المحترفين والمبادئ التوجيهية القانونية والأخلاقية، واستراتيجيات النمو المهني المستمر والتفكير الذاتي

نحن نستخدم ملفات تعريف الارتباط
نستخدم ملفات تعريف الارتباط للتأكد من أننا نقدم لك أفضل تجربة على موقعنا. باستخدام موقع الويب، فإنك توافق على استخدامنا لملفات تعريف الارتباط.
السماح للكوكيز.